L'enquête Teetsh 2026
On a interrogé 1 380 PE
Voici ce qu'ils nous ont dit !
Notre communauté d'enseignant·es du premier degré a répondu à 32 questions sur leur quotidien, leurs attentes et leurs idées pour l'école de demain.
1 380
répondant·es
30
académies
32
questions
Côté coulisses
Pourquoi cette enquête ? 🤝
Chez Teetsh, on a la chance de réunir une communauté de plus de 200 000 PE (plus d'un enseignant sur deux !).
Ils sont inscrits à notre « newsletter sympaTeetsh », consultent les contenus pédagogiques créés par nos ambassadeur·ices ou utilisent Teetsh au quotidien.
Et nous échangeons beaucoup : par mails, messages et suggestions sur nos réseaux sociaux ou via notre plateforme de support. Ces conversations font remonter en permanence leurs enjeux, leurs idées, leurs attentes, souvent de façon très spontanée.
Avec cette enquête, on a voulu donner un cadre à toutes ces voix : un espace d'expression, une photo nette du métier en 2026. Et la partager le plus largement possible. ✨
Vous souhaitez réutiliser ces données ? C'est possible !
Merci simplement de mentionner Teetsh et d'ajouter un lien vers teetsh.com.
Enquête Teetsh 2026
Les chiffres qui sautent aux yeux
Ce que les 1 380 PE répondants ont exprimé 💡
4 PE sur 5
restent motivé·es par leur métier
76,4%
sont insatisfait·es de leur rémunération
97,5%
estiment que leur temps de travail n'est pas reconnu
Près de 2 PE sur 3
constatent une dégradation du niveau ou un creusement des écarts
On creuse un peu
📊 Ce que révèlent les profils
Selon l'ancienneté et la zone géographique, les chiffres-clés racontent des histoires très différentes
⭐ Motivation × Ancienneté
La motivation chute progressivement : −22 points entre les débutant·es et les vétérans. Mais ce qui frappe, c'est le creux du milieu de carrière sur la motivation extrême.
89,6%
Moins de 5 ans — dont 43,8 % très motivé·es
83,5%
5 à 10 ans — dont 25,4 % très motivé·es
76,8%
11 à 20 ans — dont 19,9 % très motivé·es le creux 💔
67,9%
Plus de 20 ans — dont 20,5 % très motivé·es
Niveau dégradé × Ancienneté
9 PE sur 10 avec +20 ans constatent une dégradation, contre 4 sur 10 chez les débutant·es
43,2%
Moins de 5 ans
72,3%
5 à 10 ans
83,3%
11 à 20 ans
89,6%
Plus de 20 ans
Niveau de salaire × Zone géographique
L'insatisfaction salariale est plus marquée en zone urbaine (80,6 %) qu'en zone rurale (72,0 %)
80,6%
Zone urbaine
73,7%
Zone périurbaine
72,0%
Zone rurale
Portrait-robot
Qui a répondu ?
Le profil de nos 1 380 PE
Genre
91,7%
femmes
Femmes
91,7 %
Hommes
7,8 %
Autre / NSPR
0,5 %
Secteur
78,8%
public
Public
78,8 %
Privé sous contrat
19,5 %
Autre
1,7 %
Ancienneté
Niveau enseigné
Répartition géographique
20,3%
en REP / REP+*
79,1%
trajet domicile-école < 30 min
* REP / REP+ : Réseaux d'Éducation Prioritaire et Réseaux d'Éducation Prioritaire renforcés. Dispositifs nationaux qui regroupent les écoles situées dans des secteurs socialement défavorisés et bénéficient de moyens humains et pédagogiques renforcés.
Vocation, fatigue et tout le reste
La motivation, on en parle ?
Ce qui les anime, ce qui les use
Toujours motivé·e ?
81,0%
motivé·es
Oui, tout à fait
30,3 %
Oui, plutôt
50,7 %
Non, plutôt pas
14,1 %
Non, pas du tout
2,6 %
Envisagé de quitter le métier de PE ?
61,7%
oui ou parfois
Oui, sérieusement
11,2 %
Parfois
50,5 %
Non, jamais
35,4 %
Je ne sais pas
3,0 %
Satisfaction salariale
Pas du tout (31,0%) Satisfait (22,1%)
76,4 % des enseignant·es se déclarent insatisfait·es de leur rémunération.
97,4 % dépensent de l'argent personnel pour leur classe.
Temps de travail hebdomadaire
97,5 % estiment que leur temps de travail réel n'est pas reconnu par la société.
Argent personnel dépensé pour la classe
97,4%
dépensent de leur poche pour leur classe
Principal facteur pesant sur la motivation
Pourquoi vouloir partir ? (parmi les 916 répondants qui indiquent y penser)
On creuse encore
📊 Ce que révèlent les profils
Les pics et creux selon le territoire et l'expérience
Grève × Éducation prioritaire
Les PE en REP / REP+ sont 63,9 % à avoir déjà fait grève. Ils sont moins nombreux (41,2 %) hors REP.
63,9%
REP / REP+
41,2%
Hors REP
⭐ Niveau de salaire × Ancienneté
L'insatisfaction salariale culmine chez les 5-10 ans : 85,8 % d'insatisfait·es, soit +13 pts par rapport aux débutant·es
72,4%
Moins de 5 ans
85,8%
5 à 10 ans le pic 🔥
78,3%
11 à 20 ans
73,4%
Plus de 20 ans
Au cœur du métier
Dans la classe et avec les familles
Relations, discipline, inclusion : le quotidien vu par les PE
Relations avec les parents
91,7%
bonnes
Très bonnes
19,1 %
Plutôt bonnes
72,5 %
Plutôt difficiles
7,0 %
Très difficiles
0,2 %
Tensions avec les parents
Concernant la gestion de la discipline en classe :
Seul·es 15,3 % disposent d'outils clairs et se sentent soutenu·es par l'institution.
L'inclusion* est-elle source de difficultés ?
Une seule réponse possible
93,8%
signalent au moins une difficulté
4,0%
disent que ça se passe bien
Détail des réponses :
* Inclusion : scolarisation d'élèves à besoins éducatifs particuliers (situations de handicap, troubles des apprentissages, etc.) au sein d'une classe ordinaire.
** AESH : Accompagnant·e des Élèves en Situation de Handicap.
Selon vous, le niveau scolaire des élèves a-t-il évolué ces dernières années ?
Une seule réponse possible
67,0%
constatent une dégradation ou un creusement des écarts
Qui se sent comment
📊 Ce que révèlent les profils
Public/privé, REP, niveau enseigné : le ressenti varie fortement
Soutien hiérarchie × Secteur
2× plus d'enseignant·es du public se sentent insuffisamment soutenu·es par rapport au privé
36,7%
Public
17,5%
Privé sous contrat
Soutien hiérarchie × REP
En éducation prioritaire, le sentiment d'abandon est plus marqué : 4 PE sur 10 jugent le soutien insuffisant
40,4%
REP / REP+
30,9%
Hors REP
⭐ Discipline × Niveau enseigné
Les PE de maternelle se sentent les plus démuni·es face à la discipline : 31,2 %, contre 20,1 % en multi-cycle
31,2%
Cycle 1 (PS, MS, GS) le pic 🔥
26,6%
Cycle 2 (CP, CE1, CE2)
21,7%
Cycle 3 (CM1, CM2)
20,1%
Classe multi-cycle
Les solutions !!
Et si on changeait les choses ?
Les pistes plébiscitées par les PE
Quelles mesures amélioreraient le plus votre quotidien ?
3 réponses maximum (n = 1 380)
S'il ne fallait faire qu'une seule réforme ?
Une seule réponse possible (n = 1 380)
Effectifs et salaires concentrent 62,2 % des demandes de réforme prioritaire.
L'école garantit-elle l'égalité des chances ?
71,5%
répondent non
Priorités selon les profils
📊 Ce que révèlent les profils
Public/privé, REP, ancienneté : des priorités de réforme bien différentes
Égalité des chances × Profils
L'école ne garantit pas l'égalité des chances... Un constat plus marqué dans le public (+23 pts vs privé) et en éducation prioritaire (+9 pts vs hors REP).
par secteur
76,1%
Public
53,2%
Privé sous contrat
par éducation prioritaire
78,6%
REP / REP+
69,8%
Hors REP
Réforme prioritaire × REP
En REP, la priorité n°1 est l'inclusion (25,4 %). Hors REP, ce sont les effectifs (43,7 %) qui dominent
25,4%
REP : inclusion en tête
43,7%
Hors REP : effectifs en tête
Réforme prioritaire × Ancienneté
Les débutant·es plébiscitent la baisse des effectifs (47,5 %), tandis que chez les 5-10 ans, le salaire prend la 2ᵉ place (26,2 %)
47,5%
< 5 ans : effectifs
26,2%
5-10 ans : salaire
Ce qui ressort de l'analyse
La taille de classe impacte la perception des PE
À une question identique, la réponse dépend (très fortement) du nombre d'élèves
La taille de classe : un facteur déterminant
4 indicateurs progressent quasi-mécaniquement avec la taille de classe. Plus de surcharge horaire, plus d'inclusion subie, plus d'insatisfaction salariale, plus d'envie de baisser les effectifs. Le « vécu » colore tout le reste.
Travaille plus de 50h / semaine
× 3,6 entre la plus petite et la plus grande classe
« L'inclusion impacte ma gestion de classe »
+ 20 points entre la plus petite et la plus grande
Insatisfait·es de leur rémunération
+ 17 points entre la plus petite et la plus grande
Réforme n°1 : « baisser les effectifs »
× 2,3 entre les classes < 15 et 26-30
< 15n=145
15 à 20n=241
21 à 25n=642
26 à 30n=303
+ 30n=31
Le vécu façonne tout Une même question, plusieurs réalités. Que ce soit la charge horaire, l'impact ressenti de l'inclusion ou la priorité donnée à la baisse d'effectifs, on parle du même métier, certes, mais pas toujours du même quotidien !
✊
Ont fait grève (2 dernières années)
45,8%
😔
Auraient voulu mais n'ont pas pu
26,6%
🤷
N'en ont pas ressenti le besoin
19,1%
À mots ouverts
La parole aux enseignant·es
935 ont répondu à « Si je pouvais changer une chose… » et 866 à « Ce qui me donne envie de continuer »
Ce qu'ils changeraient
« Des effectifs plus bas. Pour avoir eu 19 élèves dans une classe et 30 dans une autre, cela n'a rien à voir. Seule avec 30 élèves, c'est intenable. »
« Le temps passé à remplir des documents qui ne seront jamais consultés. »
« Revenir en arrière sur l'école inclusive : nous n'avons ni les moyens ni la formation, et ce sont les autres élèves qui en font les frais. »
« Redonner aux parents leur rôle de premier éducateur. L'école ne doit pas pallier leurs manquements. »
Ce qui les fait tenir
« Quand je vois un·e élève s'ouvrir, croire un peu plus en lui, trouver le courage de persévérer, je me dis que ces petites victoires valent tout le reste. »
« Les étoiles dans les yeux des enfants quand ils ont compris quelque chose. »
« C'est une mission si belle que celle d'aider les enfants à grandir... J'aime planter des graines. »
« Les enfants à 200 % ! Et me dire que j'apporte ainsi ma contribution à une société meilleure. »
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