Exemple de cahier journal de CE1

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Tiphaine

Voici un exemple de cahier journal pour une classe de CE1. Ce document regroupe les différentes séances de la journée, certaines sont issues d'une fiche de préparation grâce à l'outil proposé par Teetsh. Les éléments essentiels sont mis en couleur pour le bon déroulement de la séance et la prise en compte de l'hétérogénéité (consignes, étapes, différenciation...).

L'intérêt de ce cahier journal est de pouvoir préciser les événements ponctuels (pas d'APC) ou bien les tâches à ne pas omettre. En effet, il a été ajouté un onglet "rappel" avant le déroulé de la journée pour les éléments administratifs de la classe.

Qui plus est, une illustration représentant le jeu qui sera utilisé en anglais est présente afin d'avoir une idée précise du document à utiliser lors de la séance.

Image cahier journal d'une classe de CE1
Exemple d'un cahier journal d'une classe de CE1

Le cahier journal détaillé

Rappel(s)
📌 Urgent

Photocopier le mot à destination des parents pour le cycle natation de la période suivante.

Horaire CE1
09h30
09h40
Rituels
Matières : Français
Domaines : Lecture et compréhension de l'écrit
Compétences : Comprendre un texte et contrôler sa compréhension
Objectifs : Être capable de faire des inférences
Matériel : Ardoise

Activités :

Inférence n°9

Les élèves répondent sur leur ardoise.


"Sarah avait peur de passer devant les autres. Pourtant, elle connaissait son poème par coeur." 

Où se trouve Sarah ?

Différenciation pour A. (qui peine à décoder)  : proposer la tablette contenant la lecture de l'énoncé. 


✏️ Réponses possibles : dans la classe, devant les camarades en classe.

09h40
10h30
Poser une addition à trois chiffres
Matières : Mathématiques
Domaines : Nombres et calculs
Compétences : Calculer avec des nombres entiers
Objectifs : Calculer avec le support de l'écrit, en utilisant des écritures en ligne additives, soustractives, multiplicatives, mixtes
Matériels :
Fichier de mathématiques p. 102
Cahier du jour

Activités :

Séance d'entraînement. ✅

15' Sur cahier du jour, proposer plusieurs opérations à effectuer.

20' Résolution des deux problèmes du fichier de mathématiques.  

15' Correction commune. 

10h30
11h15
Lecture séance 1/6
Matières : Français
Domaines : Lecture et compréhension de l'écrit
Compétences : Comprendre un texte et contrôler sa compréhension
Objectifs : Savoir mobiliser des champs lexicaux portant sur l'univers évoqué par les textes
Matériel : Diaporama/affichage sur le vocabulaire complexe

Activités :

Lecture séance 1/6

20' Découverte du vocabulaire via un diaporama. 🎥

Objectif pour les élèves : "Nous allons apprendre le sens des mots ou des expressions que l'on retrouvera dans l'histoire de Ami-Ami" 

Consigne : " Vous allez observer les images et ensuite vous essaierez de trouver ce que veut dire le mot/l'expression. Le diaporama nous apportera la réponse."

Visionnage du diaporama. 

Mots sélectionnés : vallée, végétarien, avec talent, quelques jeux (dames, échecs), collectionner (faire une collection), luzerne.


5' Rappel des mots découverts.💡

Consigne : "Quels sont les mots que nous avons appris aujourd'hui?" 

Les élèves donnent les mots et les expliquent. 


15' Réinvestissement du lexique dans un autre contexte. ✏️

Sur le cahier de brouillon

Consigne : "Vous allez former une phrase dans laquelle se trouve le mot "vallée" puis une autre phrase avec le mot "luzerne". Nous lirons ensuite ce que vous avez écrit."

Différenciation pour T. et V. : l'enseignante propose une dictée à l'adulte pour ces deux élèves.  


5' Lecture des productions. 📢

Lecture à haute voix par les élèves de leur production. 

11h15
11h30
Récréation
11h30
12h00
Dictée 4
Matières : Français
Domaines : Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)
Compétences : S'initier à l'orthographe lexicale
Objectifs : Mémoriser l'orthographe du lexique le plus couramment employé

Activités :

Dictée n°4/7 période 3

un livre - une histoire - écouter - raconter - personnage - aventure - héros 


Différenciation pour T. : histoire - aventure - héros 

12h00
12h30
Animals
Matières : Langues vivantes
Compétences : Comprendre l'oral
Objectifs : Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur
Matériel : Loto des animaux
Dispositif : individuel

Activités :

Séance 3/5 : animals 

10' : Echanges oraux habituels pour réviser. 📢

How are you today ? What's your name ? How old are you? 

Ecoute de la comptine du moment :  https://youtu.be/l4WNrvVjiTw


15' : Jeu du loto des animaux. 🐳

Consigne : "Vous devrez poser un jeton sur chaque animal que vous entendrez en anglais. Celui/celle qui a mis des jetons sur toutes les cases gagne le jeu."


5' : Bilan en français. 🎓

"Qu'avons-nous appris à faire aujourd'hui?" 

Réponse attendue : "Nous avons appris à reconnaître le nom des animaux à l'oral."



12h30
14h30
Pause méridienne

Activités :

Pas d'APC cette semaine.

14h30
14h45
Quart d'heure de lecture
Matières : Français
Domaines : Lecture et compréhension de l'écrit
Compétences : Comprendre un texte et contrôler sa compréhension
Objectifs : Savoir mobiliser la compétence de décodage

Activités :

Les élèves choisissent un ou deux livres sur le temps imparti.

14h45
15h00
Calcul mental
Matières : Mathématiques
Domaines : Nombres et calculs
Compétences : Calculer avec des nombres entiers
Objectifs : Calculer sans le support de l'écrit, pour obtenir un résultat exact, pour estimer un ordre de grandeur ou pour vérifier la vraisemblance d'un résultat

Activités :

Les compléments à 100.

15h00
16h00
Liquide ou solide ? Expérience
Matières : Questionner le monde
Domaines : Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets
Compétences : Qu'est-ce que la matière ?
Objectifs :
Mettre en oeuvre des expériences simples impliquant l'eau
Connaître quelques propriétés des solides et des liquides
Matériels :
Tableau de l'observateur (sciences)
Photographies sur clé des ateliers de sciences

Activités :

Séance 2/6 : solide ou liquide?

10' : Rappel séance précédente.

Repartir de la carte mentale élaborée avec les élèves sur la définition d'un liquide et d'un solide. 

Objectif du jour pour les élèves : "Notre objectif aujourd'hui, sera de vérifier si chaque élément est solide ou liquide, grâce à vos expériences. On pourra ainsi, vérifier comment on différencie un objet liquide d'un objet solide." 


30' : Présentation de l'expérience et expérimentation. 

Projection au tableau des photos des 3 ateliers proposés et du tableau à remplir. 

Consigne atelier 1  : "Vous devrez transporter les différents éléments (noix, riz, eau, café et lait) d'un bocal à l'autre en utilisant une pince de cuisine puis une cuillère.

Consigne atelier 2  : "Vous devrez faire passer chaque élément dans un filtre à café et voir si cela passe au travers ou non." 

Consigne atelier 3 :  "Vous devrez toucher avec vos doigts chaque élément et dire s'ils sont durs/mous ou s'ils mouillent." 


20' : Lecture des différentes conclusions d'expérience et proposition de définition.

Réponse attendue : "Le liquide peut passer au travers du filtre à café, il mouille les doigts et se transvase avec la cuillère (eau + lait). 

"Le solide est mou ou dur et se transvase avec la pince ou la cuillère, il ne passe pas au travers du filtre à café." 


Trace écrite : Un objet solide est un objet qui se tient dans la main et ne peut pas passer au travers d'un autre objet comme le filtre à café. Il est mou ou dur comme le riz ou les noix. Un liquide peut passer à travers et se renverser comme l'eau ou le lait, il mouille quand on le touche.

16h00
16h15
Récréation
16h15
17h15
Séance 5/6 Jeux collectifs avec ballon
Matières : Éducation physique et sportive
Domaines : Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel
Compétences :
Rechercher le gain du jeu, de la rencontre
S'informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres
Accepter l'opposition et la coopération

Activités :

15' Echauffement.  🏃

35' 2ème entraînement balle au prisonnier. 🏈

Idem semaine dernière, alterner les groupes. 4 groupes de 6, mêmes groupes que semaine dernière. Le gagnant joue contre le groupe suivant. 

10' Retour au calme. 🔇

17h15
17h30
Sacs et bilan de la journée

Activités :

Les élèves font leur sac. 📐

Porter une attention sur le sac de F. qui oublie ses affaires. 

Les élèves écrivent sur l'ardoise un élément positif de la journée. 😁

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