Programmations de Français CE2

Découvrez nos programmations de français destinées à des élèves de CE2.

Programmation CLÉO CE2 (Retz)

Découvrez la programmation de français issue du manuel CLÉO CE2 des éditions Retz conforme aux programmes 2025.

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore ce manuel ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur "Utiliser ce modèle" 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
La classe de Marie
Modèle de programmation CE2 Français - aperçu
Aperçu de la programmation CE2 Français
Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte

Je repère le passé, le présent et le futur

Je comprends les réactions des personnages

Vocabulaire

J'explore des familles de mots (1)

Je fais attention aux lettres muettes

Je maîtrise l'ordre alphabétique (1)

Grammaire

Je maîtrise les phrases affirmatives et négatives

Je conjugue les verbes au présent (1)

Je trouve l'infinitif des verbes

Orthographe

Je maîtrise le singulier et le pluriel des noms

J'utilise et, ou

Je choisis g, ge ou gu

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

Je fais attention à la logique des phrases (1)

J'organise des informations

Je comprends les réactions des personnages (suite)

Vocabulaire

Je maîtrise l'ordre alphabétique (1 suite)

Je classe les mots en catégories : les suffixes

Je comprends les différents sens d'un mot

Grammaire

Je trouve l'infinitif des verbes (suite)

J'utilise les déterminants

Je conjugue les verbes au présent (2)

Je reconnais le masculin et le féminin

Je conjugue les verbes au présent (3)

Je reconnais les verbes et les noms (1)

Orthographe

Je maîtrise le singulier et le pluriel des noms (suite)

Je choisis g, ge ou gu (suite)

Je choisis -en ou -enn, -et ou -ett, -el ou -ell

J'utilise à, là, où

Je choisis s ou ss

J'accorde l'adjectif avec le nom (1)

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

J'organise des informations (suite)

Je comprends les réactions des personnages (suite)

Je comprends de qui on parle

Vocabulaire

J'explore des familles de mots : les préfixes

Je maîtrise l'ordre alphabétique (2)

Grammaire

Je reconnais le masculin et le féminin (suite)

Je conjugue les verbes au présent (3 suite)

Je reconnais les verbes et les noms (1 suite)

Je reconnais les noms communs et les noms propres

J'utilise l'infinitif et le participe passé

Je repère les limites de la phrase

Je repère le sujet et le verbe de la phrase

Je conjugue les verbes au futur

Orthographe

Je choisis s ou ss (suite)

J'accorde l'adjectif avec le nom (1 suite)

Je choisis c ou ç

Je choisis c ou qu

J'accorde le verbe avec le sujet (1)

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

Je comprends de qui on parle (suite)

Je lis différents types de documents

Je fais attention à la logique des phrases (2)

Vocabulaire

J'utilise des verbes de sens contraire

J'utilise des termes génériques et spécifiques

Grammaire

Je conjugue les verbes au futur (suite)

Je découvre des phrases avec ou sans complément du verbe

Je reconnais les noms et les adjectifs

Je conjugue les verbes à l'imparfait

Je conjugue les verbes être et avoir

Je construis le passé composé

Je découvre les adverbes

Je conjugue les verbes faire et dire

Je reconnais les verbes et les noms (2)

Orthographe

Je choisis -an ou -am, -en ou -em…

J'écris les adverbes en -ment

J'écris les mots en -ille, -ail, -eil, -euil, -ouil…

J'utilise le masculin, le féminin, le singulier et le pluriel

J'utilise e ou é (accent aigu)

J'accorde le sujet avec le verbe (2)

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

Je lis différents types de documents (suite)

Je fais attention à la logique des phrases (2 suite)

Vocabulaire

Je reconnais le sens propre et le sens figuré

Grammaire

Je conjugue les verbes faire et dire (suite)

Je reconnais les verbes et les noms (2 suite)

Je conjugue les verbes aller et venir

Je conjugue le verbe prendre

Je conjugue les verbes pouvoir et vouloir

Je reconnais les classes de mots

Je maîtrise la terminaison des verbes au présent

Je reconnais les constituants de la phrase

Orthographe

J'écris les adverbes en -ment (suite)

Je choisis é (accent aigu) ou è (accent grave)

J'utilise le pronom on

Je maîtrise les pluriels particuliers

J'utilise a/ont, est/sont

J'accorde l'adjectif avec le nom (2)

Je transforme des phrases en respectant les accords

Je maîtrise l'accent circonflexe

Vous aimez cette programmation ?

Sur Teetsh vous avez la possibilité de copier cette programmation et de la modifier à votre guise gratuitement !

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Programmation Le français avec Méli CE2 (Le Livre Scolaire)

Découvrez la programmation de français issue du manuel Le français avec Méli CE2 (Le Livre Scolaire, édition 2025), conçue en collaboration avec plus de 80 enseignants et conforme aux nouveaux programmes. Cette méthode vivante et motivante propose une approche équilibrée entre lecture, écriture et étude de la langue. À travers des textes variés et des activités progressives, elle permet aux élèves de développer leur compréhension, leur expression écrite et orale, tout en consolidant les bases grammaticales et orthographiques. Les rituels quotidiens, les pages de culture littéraire et les projets d’écriture favorisent une immersion riche et structurée dans la langue française.

Vous utilisez ce manuel ? Intégrez directement cette programmation dans Teetsh pour un suivi fluide tout au long de l’année ! Vous hésitez encore sur le choix de la méthode de français que vous souhaitez mettre en place cette année dans votre classe ? Inspirez-vous, adaptez-la et construisez votre propre programmation ! 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur "Utiliser ce modèle" 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Mélisande
Mélisande
Image de la programmation Le français avec Méli CE2 Le Livre Scolaire
Aperçu de la programmation Le français avec Méli CE2 Le Livre Scolaire
Lecture

Premier jour d'école p. 10

roman

Se faire des amis p. 18

album

Un grand moment d'émotion p. 24

album

À la place d'un autre p. 32

album

• Portrait de Niki de Saint Phalle p. 38
• Exposé : Les émotions p. 39

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Se faire une image mentale p. 12

Se faire une image mentale et jouer la scène p. 20

Comprendre le lien texte/illustration p. 26

Se mettre à la place d'un personnage p. 34

• Portrait de Niki de Saint Phalle p. 38

• Exposé : Les émotions p. 39

Champ lexical / Vocabulaire

l'école p. 14

l'amitié

Les préfixes p. 21

les émotions

Les synonymes p. 27

l'aide

Le sens propre et le sens figuré p. 35

• Portrait de Niki de Saint Phalle p. 38

• Exposé : Les émotions p. 39

Zoom sur...

L'entraide dans une fable : "Le Lion et le Rat" p. 22

fable

L'amitié dans les bandes dessinées p. 28

bande dessinée

La compréhension de l'autre dans le conte : "La Belle et la Bête" p. 36

conte

Bilan - Activité numérique p. 40

Production d'écrits

Écrire un message réconfortant p. 15

Écrire pour donner des conseils p. 23

Écrire des bulles de bande dessinée p. 29

Écrire pour imaginer un poème en rimes sur les émotions p. 37

Bilan - Activité numérique p. 40

Poésie

"La colère", M. Müller p. 16

"Un sourire", R. Follereau p. 30

Bilan - Activité numérique p. 40

Lecture

Un peintre haut en couleur p. 42

théâtre

Le corps, cette machine ! p. 50

roman

Une longue et belle promenade p. 56

roman

Frontière et bulle de sécurité p. 64

document

• Portrait de Frida Kahlo p. 70

• Exposé : Le corps, comment ça fonctionne ? p. 71

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Comprendre l'humour d'un texte p. 44

Reformuler un texte p. 52

Émettre des hypothèses pour anticiper une lecture p. 58

Interpréter une image p. 66

• Portrait de Frida Kahlo p. 70

• Exposé : Le corps, comment ça fonctionne ? p. 71

Champ lexical / Vocabulaire

la beauté

Les antonymes p. 45

le corps

Les suffixes p. 53

les sensations

Les synonymes p. 59

le respect

Les familles de mots p. 67

• Portrait de Frida Kahlo p. 70

• Exposé : Le corps, comment ça fonctionne ? p. 71

Zoom sur...

La sculpture pour représenter le corps p. 46

sculpture

Le sommeil à travers un document p. 54

document

Le handicap dans un document p. 60

document

La danse pour s'exprimer avec son corps p. 68

document

Bilan - Activité numérique p. 72

Production d'écrits

Écrire pour faire rire p. 47

Écrire pour décrire ce que tu ressens p. 55

Écrire pour décrire une image p. 61

Écrire pour imaginer un dialogue p. 69

Bilan - Activité numérique p. 72

Poésie

"Crapaud", B. Tanaka p. 48

"Les Cinq Sens", S. Hajri p. 62

Bilan - Activité numérique p. 72

Lecture

Une rencontre insolite p. 74

livre musical

En route pour Neverland p. 82

livre musical

Le Rocher noir p. 88

livre musical

Missions de sauvetage p. 96

livre musical

• Portrait de Marc Chagall p. 102

• Exposé : Les rêves p. 103

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Imaginer l'état mental des personnages p. 76

Identifier qui parle dans un dialogue p. 84

Identifier les substituts p. 90

Identifier la trame d'un récit p. 98

• Portrait de Marc Chagall p. 102

• Exposé : Les rêves p. 103

Champ lexical / Vocabulaire

l'imaginaire

Le radical p. 77

le ciel

Le mot étiquette p. 85

la mer

La polysémie p. 91

la navigation

Les antonymes p. 99

• Portrait de Marc Chagall p. 102

• Exposé : Les rêves p. 103

Zoom sur...

La fée dans les contes p. 78

conte

Le rêve dans Les Aventures d'Alice au pays des merveilles p. 86

roman

Le mythe de la sirène p. 92

conte

Peter Pan au théâtre p. 100

théâtre

Bilan - Activité numérique p. 104

Production d'écrits

Écrire pour raconter : je m'envole vers le pays imaginaire p. 79

Écrire pour décrire un pays imaginaire p. 87

Écrire pour faire le portrait d'un personnage imaginaire p. 93

Écrire pour retranscrire un duel entre Peter Pan et le Capitaine Crochet p. 101

Bilan - Activité numérique p. 104

Poésie

"En rêve", M. Ley p. 80

"La lecture", C. Haslé, R. Canetta p. 94

Bilan - Activité numérique p. 104

Lecture

Avant le grand départ... p. 106

roman

Un accueil chaleureux p. 114

roman

Nouvelle maison, nouveau quartier, nouvelle vie p. 120

roman

Un séjour merveilleux p. 128

roman

• Portrait d'Alexandra David-Néel p. 134

• Exposé : La culture brésilienne p. 135

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Identifier les ressentis des personnages pour imaginer leurs pensées p. 108

Comprendre les relations entre les personnages p. 116

Imaginer un lieu à travers une description p. 122

Comprendre l'intention de l'auteur(e) p. 130

• Portrait d'Alexandra David-Néel p. 134

• Exposé : La culture brésilienne p. 135

Champ lexical / Vocabulaire

le voyage

Les familles de mots p. 109

les déplacements

La polysémie p. 117

la ville

Le sens propre et le sens figuré p. 123

la fête

Les niveaux de langue p. 131

• Portrait d'Alexandra David-Néel p. 134

• Exposé : La culture brésilienne p. 135

Zoom sur...

Le récit d'une exploratrice, Jane Goodall p. 110

roman

Le guide de voyage p. 118

guide de voyage

Le carnet de voyage p. 124

carnet

Le voyage à travers la musique p. 132

livre musical

Bilan - Activité numérique p. 136

Production d'écrits

Écrire pour préparer : la liste p. 111

Écrire pour créer une page de guide de voyage p. 119

Écrire pour se souvenir : une page de carnet de voyage p. 125

Écrire pour raconter : la lettre p. 133

Bilan - Activité numérique p. 136

Poésie

"Viens vite !", S. Claudel p. 112

"L'air en conserve", J. Charpentreau p. 126

Bilan - Activité numérique p. 136

Lecture

Où partir ? p. 138

album

Le gaspillage de la nourriture : chiffres et astuces p. 146

article

Greta découvre le réchauffement climatique p. 152

documentaire

Dame Baleine p. 160

théâtre

• Portrait de Thomas Pesquet p. 166

• Exposé : La protection des océans p. 167

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Donner un titre à un paragraphe p. 140

Comprendre le rôle des connecteurs logiques p. 148

Résumer un texte p. 154

Comprendre les spécificités du texte théâtral p. 162

• Portrait de Thomas Pesquet p. 166

• Exposé : La protection des océans p. 167

Champ lexical / Vocabulaire

la nature

Le mot étiquette p. 141

la consommation

Les suffixes p. 149

le climat

Les antonymes p. 155

l'océan

Les familles de mots p. 163

• Portrait de Thomas Pesquet p. 166

• Exposé : La protection des océans p. 167

Zoom sur...

La forêt dans les contes p. 142

conte

Art et engagement dans un communiqué de presse p. 150

communiqué de presse

Le réchauffement climatique dans un document p. 156

document

La baleine bleue dans un document p. 164

document

Bilan - Activité numérique p. 168

Production d'écrits

Écrire pour décrire : une forêt enchantée p. 143

Écrire des haïkus sur la nature p. 151

Écrire un courriel pour le futur p. 157

Écrire une scène de théâtre p. 165

Bilan - Activité numérique p. 168

Poésie

"Pluie d'été", V. Hugo p. 144

"Il était une feuille", R. Desnos p. 158

Bilan - Activité numérique p. 168

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Programmation Réussir en Grammaire CE2 (Retz)

Découvrez la programmation Réussir en Grammaire CE2 (Retz), conforme aux nouveaux programmes 2025.

Elle couvre l’ensemble des notions clés : phrase et ponctuation, verbe et conjugaison (présent, imparfait, futur, passé composé), nom et groupe nominal, déterminants, adjectif qualificatif, accords, compléments, adverbes et pronoms personnels, à travers une progression structurée et spiralaire mêlant manipulation, observation, entraînement et réinvestissement.

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
Mon cahier de maitresse
Modèle de programmation CE2 Français Retz - aperçu
Aperçu de la programmation CE2 Français Retz

📖 Se repérer dans la phrase simple


1 - Les signes de ponctuation


• Connaitre le nom et le rôle des différents signes de ponctuation

📖 Se repérer dans la phrase simple


2 - Les types et les formes de phrases


• Connaitre les types de phrases

• Connaitre les formes de phrases

📖 Se repérer dans la phrase simple


3 - Le verbe


• Savoir repérer le verbe dans une phrase

• Savoir trouver son infinitif

• Identifier le groupe du verbe

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


12 - Conjuguer un verbe


• Définir les notions de temps : passé, présent, futur

• Connaitre les pronoms personnels

• Comprendre que la forme du verbe varie selon le temps et le pronom employé

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


13 - Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons des verbes en "er" au présent

📖 Se repérer dans la phrase simple


4 - Les groupes dans la phrase


• Repérer les groupes dans la phrase

• Identifier les groupes indispensables, déplaçables et/ou supprimables

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


14 - Conjuguer les verbes être, avoir, aller, prendre, venir au présent


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes au présent

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


5 - La fonction sujet du verbe


• Identifier le sujet du verbe

• Accorder le sujet et le verbe

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


15 - Conjuguer les verbes pouvoir, vouloir, dire, faire, voir au présent


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes au présent

📖 Se repérer dans la phrase simple


6 - Le nom et le groupe du nom


• Identifier la nature des mots qui composent le groupe nominal de base (déterminant + nom)

📖 Se repérer dans la phrase simple


7 - Les déterminants


• Comprendre le rôle du déterminant dans le groupe nominal

• Identifier les déterminants

• Identifier les articles définis et indéfinis

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


16 - Conjuguer les verbes être, avoir, aller et les verbes du 1er groupe à l'imparfait


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes à l'imparfait

📖 Se repérer dans la phrase simple


8 - L'adjectif qualificatif


• Identifier la nature et le rôle de l'adjectif qualificatif 

• Découvrir implicitement la substitution d'un complément de nom par l'adjectif qualificatif

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


9 - Les accords dans le groupe du nom


• Connaitre et appliquer la règle d'accord en genre et en nombre (déterminant / nom / adjectif)

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


17 - Conjuguer les verbes dire, faire, venir, vouloir, voir, prendre et pouvoir à l'imparfait


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes à l'imparfait

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


18 - Conjuguer les verbes être, avoir et les verbes du 1er groupe au futur


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes au futur

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


19 - Conjuguer les verbes aller, dire, faire, voir, venir, vouloir, prendre et pouvoir au futur


• Savoir conjuguer oralement et mémoriser les terminaisons de ces verbes au futur

📖 Se repérer dans la phrase simple


10 - Les compléments


• Découvrir les notions de complément du verbe et de complément de phrase

📖 Se repérer dans la phrase simple


11 - Des mots invariables : les adverbes


• Repérer des mots invariables qui modifient le sens d'un verbe dans une phrase 

• Connaitre le rôle de connecteurs temporels de certains adverbes

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


20 - Conjuguer les verbes être, avoir et les verbes du 1er groupe au passé composé


• Connaitre le participe passé des verbes être et avoir

Savoir conjuguer ces auxiliaires au passé composé

• Savoir conjuguer les verbes du 1er groupe au passé composé

📖 Découvrir, comprendre et mettre en œuvre l'orthographe grammaticale


21 - Conjuguer les verbes aller, dire, faire, venir, voir, prendre, vouloir et pouvoir au passé composé


• Savoir conjuguer ces verbes au passé composé

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Programmation Mon année de français CE2 (Nathan)

Découvrez une programmation de français issue du manuel Mon année de français CE2 des éditions Nathan conforme aux programmes 2025.

Elle suit la progression du manuel et propose un travail structuré en lecture, orthographe, grammaire, vocabulaire, production d'écrits et langage oral, avec une approche progressive et motivante pour les élèves.

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore ce manuel ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

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Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
La classe de Marie
Modèle de programmation CE2 Français Nathan - aperçu
Aperçu de la programmation CE2 Français Nathan
Lecture

Un roman : Dico dingo, éditions Nathan


Les personnages :

  • Identifier les personnages
  • Trouver ce qu'ils pensent comprendre leurs paroles

Les substituts : les interpréter

L'ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit

Un conte : La fille du calligraphe, éditions Marmaille et Compagnie


Les personnages : rechercher les différentes manières de les nommer et ce qu'elles nous apprennent

L'ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit

Les substituts : les interpréter

Le rappel de récit : se souvenir de l'histoire et en construire une représentation mentale

Une histoire : Casse-bonbons extraite de l'ouvrage Les Nougats, éditions Nathan


Le paratexte : créer un horizon d'attente

Le narrateur : l'identifier

Les personnages : comprendre leurs actions et leur comportement

Les inférences : expliciter le non-dit

Orthographe lexicale

Écrire r, rr

Écrire l, ll

Écrire é, er, ez

Écrire è, ê, e, et, ai, ei

Écrire s, ss, t, c, ç, sc, x

Les valeurs sonores de la lettre s

Écrire o, ô, au, eau

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Les relations dans un texte au présent

Le nom dans le groupe nominal

Approche

Les relations dans un texte au présent

La ponctuation des phrases

Approche

Les relations dans un texte au présent

Les phrases : de qui on parle, ce qu'on en dit

Approche

Les relations dans un texte au présent

Déterminant et nom dans le groupe nominal

Approche

Les relations dans un texte au présent


Structuration

Des pronoms personnels

Structuration

Le verbe

Le groupe sujet

Vocabulaire

L'ordre alphabétique : rangement de mots

Corpus : Les mots de l'alimentation

Le vocabulaire de l'histoire Dico dingo : expression imagée, famille et formation de mots

Corpus : Des mots qui désignent quelque chose de plus petit

L'ordre alphabétique : rangement de mots

Le vocabulaire de l'histoire La fille du calligraphe : antonymie, synonymie, formation des mots

Corpus : Des mots pour donner des précisions sur un personnage

Utiliser le dictionnaire : se repérer sur une double page de dictionnaire

Des mots pour comprendre l'ordre des actions

Corpus : Des mots qui indiquent des actions

Production d'écrits

Des groupes de mots

Écrire une énumération

Des phrases

Légender les illustrations d'une histoire

Des phrases pour résumer une histoire

Enrichir des groupes nominaux

Désigner les personnages dans une histoire (1)

Employer des pronoms

Désigner les personnages dans une histoire (2)

Un texte

Écrire un texte en indiquant l'ordre des actions

Lecture

Un récit : Polly la futée et cet imbécile de loup, éditions Pocket


Le paratexte : créer un horizon d'attente

Le narrateur et les personnages : les identifier, les comprendre

Anticiper la suite : émettre des hypothèses

L'ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit

Distinguer récit/dialogue : identifier le narrateur et les paroles des personnages

Un conte : Dame Hiver, éditions Didier Jeunesse


Les inférences : expliciter le non-dit

Le rappel de récit : se souvenir de l'histoire et en construire une représentation mentale

L'ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit

La notion de conte

Donner son avis sur le conte

Une pièce de théâtre : L'exploit de la petite grenouille, éditions Retz


Le paratexte : créer un horizon d'attente

Le narrateur : l'identifier

Les personnages : comprendre leurs actions et leur comportement

Les inférences : expliciter le non-dit

Orthographe lexicale

Écrire p, pp

Écrire t, tt

Écrire c, qu, k

Les valeurs sonores de la lettre c

Écrire m, mm

Écrire n, nn

Écrire en/em et an/em

Écrire on, om

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Les relations dans un texte au présent

Des phrases déclaratives, interrogatives, les constituants

Structuration

Le présent des verbes du 1er groupe


Structuration

Nom et déterminant


Approche

L'adjectif

Approche

Les relations dans un texte au présent


Structuration

Le présent des verbes être, avoir, aller

Approche

Les relations dans un texte au présent


Structuration

Le genre et le nombre dans le GN


Approche

L'adjectif

Structuration

Le présent des verbes venir, voir, pouvoir, vouloir


Structuration

Le présent des verbes prendre, dire, faire

Consolidation

Les relations dans un texte au présent

La phrase et le groupe nominal

Vocabulaire

Lire un article de dictionnaire (1) : repérer les rubriques d'un article

Les verbes du dialogue : les lister et les employer

Corpus : Les verbes du dialogue

Lire un article de dictionnaire (2) : repérer les informations données par un article sur un verbe, sur un nom

Corpus : Des qualités

Le vocabulaire de l'histoire Dame Hiver : les verbes du dialogue, la comparaison, la formation des mots

Corpus : Des expressions

Lire un article de dictionnaire (3) : repérer les informations données par un article sur des homophones

Corpus : Des mots qui parlent du théâtre

Le vocabulaire de la pièce L'exploit de la petite grenouille

Le champ lexical de la montagne

Corpus : Des mots qui parlent de la montagne

Production d'écrits

Le dialogue (1)

Compléter et écrire un dialogue

Le dialogue (2)

Compléter et écrire un dialogue

Écrire le résumé du conte Dame Hiver

Un texte de théâtre

Écrire une scène de théâtre (2)

Un texte de théâtre

Écrire une scène de théâtre (1)

Lecture

Un documentaire : Le pouvoir du froid, éditions Nathan


La structure du documentaire : repérer l'organisation d'une double page

Se questionner : qu'est-ce que je sais, qu'est-ce que je veux savoir ? qu'ai-je appris ?

Les informations importantes : rechercher une information dans un texte

Un conte : La grand-mère qui sauva tout un royaume, éditions Rue du Monde


La structure du conte : les différentes parties

Le rappel de récit : se souvenir de l'histoire et en construire une représentation mentale

Les personnages : identifier leurs actions, leurs sentiments

Anticiper la suite de l'histoire : émettre des hypothèses

L'ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit

Les inférences : expliciter le non-dit

Un documentaire : Carnet du Japon, éditions Rue du Monde


La structure des documentaires

Un documentaire : Le judo, éditions Nathan


Les informations importantes : les repérer

Orthographe lexicale

Écrire in, im, ain, ein, en, un

m devant m, b, p

Écrire g, gu

Écrire g, ge

Les valeurs sonores de la lettre g

Écrire eu, oeu

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Les relations dans un texte au futur

La forme exclamative

Les constituants de la phrase

Approche

Les relations dans un texte au futur


Structuration

L'adjectif

Approche

Les relations dans un texte au futur

La phrase impérative

Les constituants de la phrase

Approche

Les relations dans un texte au futur


Consolidation

Les constituants du groupe nominal

Structuration

Le futur des verbes du 1er groupe


Structuration

Le futur des autres verbes

Consolidation

Les relations dans un texte au futur et au présent

La phrase et le groupe nominal

Vocabulaire

Le vocabulaire du documentaire (1) Le pouvoir du froid

Homophones, famille de mots, champ lexical

Corpus : Des mots qui parlent du froid

Le vocabulaire du documentaire (2)

Polysémie

Famille de mots

Champ lexical

Formation des mots

Corpus : Des mots qui parlent des plantes

Lire un article de dictionnaire (4) : repérer les informations données

par un article sur un adjectif

Des mots synonymes, des mots contraires

Le vocabulaire du conte

Familles de mots, synonymie

Formation de mots contraires

Le vocabulaire du documentaire (1) Au pays du Soleil levant

Synonymie, contraires

Corpus : Des mots pour parler de la tristesse, de la joie

Mots généraux, mots particuliers

Production d'écrits

Le texte documentaire (1)

Écrire un paragraphe documentaire

Le texte documentaire (2)

Rechercher des idées et organiser un texte documentaire

Un résumé

Résumer le début du conte

Un nouvel épisode

Insérer un épisode dans le conte

Un texte au futur

Quand je serai grand, j'irai au Japon…

Un texte documentaire

Écrire une page documentaire sur le karaté

Lecture

Bandes dessinées : Nathalie : Bon voyage, Casterman / Boule et Bill : Bêtes de concours, éditions Dupuis


Les caractéristiques de la bande dessinée :

  • les vignettes
  • les bulles
  • des signes graphiques
  • des onomatopées

Poésies : Devinettes, Devinez-moi, éditions Rue du monde / L'oiseau bleu, Cendrars / Le Lion et le Rat, Jean de La Fontaine


Les éléments d'un poème :

  • strophes, vers, rimes
  • le rythme
  • les images

Un roman : Cosette, d'après Victor Hugo, Les Misérables, éditions Nathan 


Les personnages : identifier leurs actions, leurs pensées, leurs sentiments

L'idée principale d'un paragraphe : repérer les informations importantes

Distinguer récit et dialogue : identifier le narrateur et les paroles des personnages

Les inférences : expliciter le non-dit

Un journal : Le Petit Quotidien


Les différents articles du journal : les identifier et indiquer leur rôle

Les mots clés : les repérer dans un article

Orthographe lexicale

La marque du féminin des adjectifs : e

La marque du pluriel des noms et des adjectifs : s

Écrire f, ff

Écrire i, y, ll, il, ill

Les pluriels particuliers : ail-al/aux

La lettre h

Grammaire et orthographe grammaticale

Approche

Les relations dans un texte au passé

Les phrases de différents types et de différentes formes

Les constituants de la phrase

Approche

Les relations dans un texte au passé


Consolidation

Les constituants du groupe nominal

Approche

Les relations dans un texte au passé

Types et formes de phrases

Les constituants de la phrase

Approche 

Les relations dans un texte au passé


Consolidation

Les constituants du groupe nominal

Structuration

Le passé composé des verbes du 1er groupe et du verbe être

Le passé composé des autres verbes

Consolidation

Les relations dans un texte au passé

La phrase et le groupe nominal

Vocabulaire

Le vocabulaire des bandes dessinées

Onomatopées

Formation des mots

Des noms terminés par -té

Des adjectifs terminés par -eux ou -ieux

Le vocabulaire des poèmes

Langage courant, langage soutenu

Corpus : Des mots pour évoquer des éléments de la nature

Le vocabulaire du roman

Repérage des informations données par un article

Formation de mots contraires

Formation de noms de métiers

Corpus : Des noms de métiers

Repérage des informations données par un article

Langage courant, langage soutenu

Corpus : Des mots ou expressions pour parler de la peur

Le vocabulaire du roman

Synonymie

Sens propre, sens figuré

Le vocabulaire du journal

Repérage des informations données par un article

Formation des mots

Sens propre, sens figuré

Production d'écrits

Une bande dessinée

Compléter puis écrire une bande dessinée

Un poème

Compléter puis écrire un poème

Un texte descriptif

Réaliser le portrait d'un personnage

Un récit

Raconter un moment où l'on a eu peur

Un résumé

Résumer le roman 

Un fait divers

Raconter un évènement qui s'est passé dans l'école

Lecture

Un roman : Samuel : Dans la toile, éditions Nathan


Les personnages : identifier leurs actions, leurs pensées, leurs sentiments

L'idée principale d'un paragraphe : repérer les informations importantes

Distinguer récit/dialogue : identifier le narrateur et les paroles des personnages

Les inférences : expliciter le non-dit

Un roman : Le château des enfants gris, éditions Nathan


Les personnages : identifier leurs actions, leurs pensées, leurs sentiments

Les relations causales : les mettre en évidence

Distinguer récit/dialogue : identifier le narrateur et les paroles des personnages

Orthographe lexicale

Le féminin particulier de certains noms

Le féminin particulier de certains adjectifs

La lettre finale muette

Les accents

Les terminaisons muettes des verbes

Grammaire et orthographe grammaticale

Consolidation

Les relations dans un texte au passé


Approche

Types et formes de phrases

Les constituants de la phrase

Consolidation

Les relations dans un texte au passé


Structuration

Le passé composé avec être

Consolidation

Les relations dans un texte au passé


Structuration

Les compléments

Structuration 

L'imparfait

Les relations dans un texte au passé


Structuration

La phrase négative

Consolidation 

Les relations dans un texte au passé

Les constituants du groupe nominal

Consolidation

Les relations dans un texte

La phrase et le groupe nominal

Vocabulaire

Le vocabulaire du récit fantastique

Repérage des informations données par un article

Corpus : Dire que c'est très intéressant, montrer son intérêt

Repérage des informations données par un article

Langage courant, langage familier

Sens propre, sens figuré

Les mots pour exprimer des actions

Sens propre, sens figuré

Langage courant, langage familier

Corpus : Des mots et expressions pour parler de la peur

La formation des mots

Utiliser des préfixes

La formation des mots

Utiliser des suffixes

Les registres de langue

Employer le langage familier

Le langage courant, le langage soutenu

Production d'écrits

Un court roman

  • Imaginer ce que Julius a rapporté d'une nouvelle expédition
  • Décrire le lieu de son exploration et ce qu'il a rapporté
  • Écrire le dialogue entre Samuel et Lionel et l'évènement qui en découle
  • Imaginer une situation qui fait peur
  • Écrire le dénouement

Un texte

Raconter une corvée

Un texte argumentatif

Rédiger un avis sur un livre

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Programmation Dyna-Voc CE2 (Hachette)

Découvrez la programmation Dyna-Voc CE2 (Hachette) conforme aux nouveaux programmes 2025.

Cette nouvelle collection de cahiers permet de travailler le vocabulaire tout au long de l'année de façon approfondie ! Découvrez une programmation abordant un grand thème par période : le corps, la magie, la ville, les sports et le voyage. Dans chaque thème, un travail approfondi sur 3 corpus (3 sous-thèmes) : découverte et collecte de mots, classement et catégorisation, production d'écrits courts. À la fin de chaque thème, le vocabulaire de la période est rebrassé à travers la production d'un écrit long.

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
Andréa Stipo
Modèle de programmation CE2 Français Dyna-Voc - aperçu
Aperçu de la programmation CE2 Français Dyna-Voc
Le corps

Corpus 1 : Respirer à plein poumons - p.12

Corpus 2 : Muscler son esprit - p.14

Corpus 3 : Se laver à grande eau - p.16

Clôture du thème - p.18

Production d'écrits - p.20

La magie

Corpus 4 : Ensorceler les esprits - p.24

Corpus 5 : Déguiser ses intentions - p.26

Corpus 6 : Apprivoiser des créatures - p.28

Clôture du thème - p.30

Production d'écrits - p.32

La ville

Corpus 7 : Vendre comme des petits pains - p.36

Corpus 8 : Se laisser transporter - p.38

Corpus 9 : Déambuler à travers la ville - p.40

Clôture du thème - p.42

Production d'écrits - p.44

Les sports

Corpus 10 : Coopérer main dans la main - p.48

Corpus 11 : Marquer des points - p.50

Corpus 12 : Perdre avec panache - p.52

Clôture du thème - p.54

Production d'écrits - p.56

Le voyage

Corpus 13 : S'aventurer en terre inconnue - p.60

Corpus 14 : Visiter de fond en comble - p.62

Corpus 15 : Rencontrer au détour d'un chemin - p.64

Clôture du thème - p.66

Production d'écrits - p.68

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Programmation Mes gammes de lecture CE2 (MDI)

Découvrez la programmation Mes gammes de lecture Fluence CE2 (MDI), conforme aux nouveaux programmes 2025.

Cette collection propose un entraînement progressif à la lecture fluide tout au long de l’année. Les élèves travaillent la précision du décodage, la vitesse et l’expression en révisant les graphèmes complexes et les groupes de lettres fréquents, puis en lisant des textes variés : roman, documentaire, recette, fable, dialogue ou scène de théâtre. 

La progression s’organise en 5 étapes structurées avec évaluation, entraînements de lecture, activités d’expression orale, compréhension et lectures à voix haute devant un public.

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
Mon cahier de maitresse
Modèle de programmation CE2 Français - aperçu
Aperçu de la programmation CE2 Français

Je m'évalue p.9

Je m'entraine : ou - au - eau p.10

Je m'entraine : on - om p.12

Je m'entraine : an - am - en - em p.14

Je m'entraine : in - im p.16

Expression : Je m'entraine à ajuster ma voix selon la ponctuation p.18

Compréhension : Je lis un extrait de roman p.20

Lecture à voix haute : Je lis une blague devant un public p.22

Je termine l'étape 1 p.24

Je m'évalue p.25

Je m'entraine : la lettre g -> g/gu - g/ge - gn p.28

Je m'entraine : la lettre c -> c - c/ç p.26

Je m'entraine : la lettre s -> s/ss - s p.30

Je m'entraine : la lettre h -> h - ch - ph - th p.32

Expression : Je m'entraine à faire les liaisons p.34

Compréhension : Je lis un texte documentaire p.36

Lecture à voix haute : Je lis une poésie devant un public p.38

Je termine l'étape 2 p.40

Je m'évalue p.41

Je m'entraine : é - er - ez p.42

Je m'entraine : è - ê - ë - ai/ei - et p.44

Je m'entraine : br - cr - dr - fr - gr - pr - tr -vr p.46

Je m'entraine : bl - cl - fl - gl - pl p.48

Expression : Je m'entraine à faire des pauses selon la ponctuation p.50

Compréhension : Je lis une recette de cuisine p.52

Compréhension : Je lis les paroles d'une chanson p.54

Lecture à voix haute : Je lis un documentaire devant un public p.56

Je termine l'étape 3 p.58

Je m'évalue p.59

Je m'entraine : ain/ein- un/um - yn/ym p.60

Je m'entraine : es- er - el - ec - ep - ef p.62

Je m'entraine : ell- enn - err - ess- ett - eff p.64

Je m'entraine : eu - eur - œu p.66

Expression : J'apprends à adapter le ton de ma voix au personnage p.68

Compréhension : Je lis une fable p.70

Compréhension : Je lis un récit mythologique p.72

Lecture à voix haute : Je lis un extrait de conte devant un public p.74

Je termine l'étape 4 p.76

Je m'évalue p.77

Je m'entraine : - qu p.78

Je m'entraine : oi - oin p.80

Je m'entraine : io - ia - ion - ian - ieu ier - ien p.82

Je m'entraine : ill - ail/aille - eil/eille - euil/euille - ouil/ouille - y p.84

Expression : J'apprends à ajuster ma voix dans les dialogues p.86

Compréhension : Je lis un dialogue p.88

Compréhension : Je lis une histoire p.90

Lecture à voix haute : Je lis une scène de théâtre devant un public p.92

Je termine l'étape 5 p.94

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Programmation En route pour la dictée CE2-CM1 ! Vive le sport ! (Hatier)

Découvrez la programmation de dictées issue du manuel En route pour la dictée CE2-CM1 ! Vive le sport ! des éditions Hatier.

Cette programmation en 5 périodes permet de travailler l'orthographe à travers l'univers du sport : chaque dictée s'appuie sur une discipline sportive (athlétisme, judo, natation, cyclisme, Jeux olympiques...) pour aborder une notion précise de grammaire ou d'orthographe.

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore cet ouvrage ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

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Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
La classe de Marie
Modèle de programmation dictée CE2 CM1 Français - aperçu
Aperçu de la programmation dictée CE2 CM1 hatier Français

L'athlétisme : des siècles de rêves

Les accents é / è / ê

Des vacances au ski sensationnelles

Le son [s] : s, c, ss, ç, sc, x, t

Le baseball : plus qu'un loisir, une passion

La valeur de la lettre S

Le haka, une tradition au rugby

Les homophones est/et

Teddy Riner, ce judoka d'exception

Les phonèmes en, em, an, am, on, om

Un pour tous au basketball !

L'accord sujet-verbe

Le ping-pong et ses pongistes pleins d'énergie

Les valeurs de la lettre G

Un baptême de l'air en parapente

Les homophones a / as / à

Des gymnastes en action !

Les homophones on / ont

Une vie de cavalière : du club au succès

Le son [k]

Le canoé : ses bienfaits de la tête aux pieds

Le masculin et le féminin des noms

L'escrime : des duels aux règles

Les sons [é] et [è]

L'aviron, tous à bord du bateau

Le son [o]

Le triathlon, trois épreuves en une

Le singulier / pluriel des noms

Le volleyball : chacun à son poste !
Les homophones son / sont

L'ultimate, un but commun sur le terrain

Le son [in] : in, im, ain, ein, un, um

Le skateboard : glisse urbaine et voltiges de rue

Les chaines d'accord dans le GN

Le tir à l'arc : visez où il faut !

Les homophones ou / où

La danse : au coeur de l'opéra de Paris

Le son [e] et ses graphies

Le tennis : leur heure de gloire !

Les homophones leur / leurs

L'escalade à la montagne, c'est génial !

Le son [gn] : gn, ni

La paranatation, briller pour la médaille !

Le son [j] / Les mots en ail, eil, ouil et euil

Football : une équipe à la une ! 

Le féminin des noms

La boxe : un combat puissant !

Les lettres finales muettes

La course : Usain Bolt, ses sprint, ses exploits

Les homophones ces / ses / c'est / s'est

La plongée sous-marine : explorer les océans

L'infinitif et le participe passé

La course d'orientation, c'est par là !

Les homophones la / là / l'a

Le badminton : la partie est lancée

L'accord du participe passé

Le cyclisme : il était une fois le Tour...

Les temps du passé

Les Jeux olympiques : pour la gloire et l'honneur !

Les noms en -eur et -oir

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Programmation En route pour la dictée ! Les grandes inventions et innovations CE2 (Hatier)

Découvrez la programmation de dictées issue du manuel En route pour la dictée ! Les grandes inventions et innovations CE2 des éditions Hatier.

Cette programmation en 5 périodes permet de travailler l'étude des sons et des lettres à travers l'histoire des grandes inventions et innovations, de la Préhistoire au XXe siècle. Chaque dictée s'appuie sur une découverte ou une invention marquante pour aborder un son, une graphie ou une notion d'orthographe. 

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore cet ouvrage ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

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Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
La classe de Marie
Modèle de programmation dictée Hatier CE2 Français - aperçu
Aperçu de la programmation dictée Hatier CE2 Français

La découverte du feu

Le son [k] : c, qu, q, k, ck, ch

La lance

Le son [s] : s, c, ss, ç, sc, x, t

L'art

Les noms féminins

Les premiers paysans : agriculture et élevage

Le son [z] : z, s

L'écriture

Le pluriel des noms

Les égouts

Le son [g] : g, gu

Les Jeux Olympiques

Le son j, g, ge

La récupération de l'eau des montagnes

Le son gn, ni

Le cadran scolaire

Les homophones on/ont

Le papier

Le pluriel : noms et adjectifs

La médecine moderne

Le son [e] : é, er, et, es, ez, e

La caravelle

Le son è, e, ê, ei, ai

Le livre imprimé
Les accents sur la lettre e

L'héliocentrisme

Les sons an, en, am, em, on, om

Les écrivains des Lumières

Le son in, im, ain, ein, un, yn, ym

La pile électrique de Volta

Les sons o, au, eau

La locomotive à vapeur

Les sons e, eu, oe, oeu

Le braille

Le son y, i, il, ill

L'école gratuite et obligatoire

Les homophones a/à

Le vaccin contre la rage

Le féminin des noms et adjectifs

Les appareils ménagers

La fin des mots en il, ille

Les médicaments antibiotiques

Les consonnes muettes

L'ordinateur

Les homophones son/sont

La conquête spatiale

Les homophones et/est

Des interconnexions mondiales avec Internet

Le féminin et le pluriel : noms et adjectifs

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Programmation En route pour la fluence ! Les créatures fantastiques - CE2 (Hatier)

Découvrez la programmation issue du manuel En route pour la fluence ! Les créatures fantastiques CE2 des éditions Hatier des programmes 2026.

Cette programmation en 5 périodes permet de travailler la fluence de lecture à travers l'univers des créatures fantastiques (animaux fantastiques, chimères, créatures géantes, demi-humains, humains fantastiques). Chaque fiche cible une compétence de lecture précise : un son, une liaison, une suite de consonnes ou un groupe de mots à repérer. 

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore cet ouvrage ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

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Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
La classe de Marie
Modèle de programmation fluence Hatier CE2 Français - aperçu
Aperçu de la programmation fluence Hatier CE2 Français

Le phrénix

Repérer la ponctuation

La licorne

Lire an, am, en, em, aon

Le dahu

Lire è, ê, ë, ai, ei

Le chat botté

Lire in, im, ain, aim, ein, yn, ym

La poule aux oeufs d'or

Lire eu et oeu

Yatagarasu

Lire oi

Les komainus

Lire les dialogues

Le griffon

Lire s

L'hippocampe

Lire t

Le qilin 

Lire c

Pégase

Lire g

Le jackalope

Lire -ent

Le dragon

Faire les liaisons

Nessie

Lire e en fin de mot

King Kong
Lire ï

Simorgh

Lire oin

Le kraken

Lire ier et ien

Le basilic

Lire ill

La sirène

Repérer les groupes de sens

Le yéti

Lire e en milieu de mot (1)

Le lycanthrope

Lire e en milieu de mot (2)

Le sphinx

Lire les mots d'origine grecque

Alkonost

Lire les mots d'origine anglaise

Le centaure

Lire les mots d'origine étrangère

Le génie

Mettre le ton

Baba Yaga

Lire y

Les fées Azizas

Lire x

Le leprechaun

Lire des suites de consonnes

Poucette

Lire les lettres muettes

La bonne fée

Lire des mots inconnus

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Programmation En route pour le français ! CE2 (Hatier)

Découvrez la programmation issue du manuel En route pour le français ! CE2 des éditions Hatier des éditions 2026.

Cette programmation en 5 périodes couvre l'ensemble du français au CE2 : grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire, associés à des lectures suivies autour de l'univers des contes et à un travail de vocabulaire thématique sur le quotidien. 

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore cet ouvrage ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

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Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
La classe de Marie
Modèle de programmation hatier CE2 Français - aperçu
Aperçu de la programmation Hatier CE2 Français
Grammaire

G1 La phrase

G2 Le verbe

G3 Le groupe sujet

G4 Les pronoms personnels sujets

Conjugaison

C1 Infinitif, radical et terminaison du verbe

C2 Le présent des verbes du 1er groupe

Orthographe

O1 Le son [k]

ex : calcul

O2 Le son [s]

ex : sapin

O3 Les mots invariables (1)

O4 Le féminin des noms (1)

O5 Le son [z]

ex : paysan

O6 Le pluriel des noms (1)

Vocabulaire

V1 L'ordre alphabétique

V2 Le dictionnaire (1)

V3 Les grandes catégories (1)

V4 Les familles de mots (1)

Corpus - Le quotidien

Le corps

L1 Les parties du corps

Le corps

L2 Les vêtements

Le corps

L3 La santé

Le corps

L4 Le corps en mouvement

Lectures - L'univers des contes

Hansel et Gretel

L1 Perdus dans la forêt

Hansel et Gretel

L2 La maison en pain d'épices

Hansel et Gretel

L3 La ruse d'Hansel

Hansel et Gretel

L4 Le four de la sorcière

Grammaire

G6 Le déterminant

G5 Le nom

G7 L'adjectif

Conjugaison

C3 Le présent des verbes être et avoir

C4 Le présent des verbes faire, aller, dire et venir

C5 Le présent des verbes pouvoir, vouloir, voir et prendre

Orthographe

O7 Le son [g]

ex : gout

O8 Le son [ʒ]

ex : juge

O9 Le son [ɲ]

ex : montagne

O10 "on" ou "ont"

O11 Le pluriel des noms (2)

O12 Le pluriel des adjectifs

Vocabulaire

V5 Les contraires (1)

V6 Les champs lexicaux (1)

V7 Les familles de mots (2)

V8 Les synonymes (1)

Corpus - Le quotidien

Qui suis-je ?

L5 Les qualités et les défauts

Qui suis-je ?

L6 Le petit citoyen

Qui suis-je ?

L7 Le portrait-robot

Qui suis-je ?

L8 Les émotions

Lectures - L'univers des contes

Les douze géants

L5 La vilaine belle-mère

Les douze géants

L6 Le printemps

Les douze géants

L7 Le dernier voeu

Les douze géants

L8 La colère des géants

Grammaire

G8 Le groupe nominal

G9 Les accords dans le groupe nominal

G10 La ponctuation

Conjugaison

C6 Le futur des verbes du 1er groupe

C7 Le futur des verbes être et avoir

C8 Le futur des verbes irréguliers fréquents

Orthographe

O13 Le son [e]

ex : étoile

O14 Le son [ɛ]

ex : baleine

O15 Les accents sur la lettre e

O16 Les sons [ɑ̃] et [ɔ̃]

ex : enfant, monde

O17 Le son [ɛ̃]

ex : matin

O18 Les mots invariables (2)

Vocabulaire

V9 Les grandes catégories (2)

V10 Les synonymes (2)

V11 Le dictionnaire (2)

V12 Les champs lexicaux (2)

Corpus - Le quotidien

Les animaux

L9 Les différentes espèces

Les animaux

L10 Les animaux domestiques

Les animaux

L11 Les insectes

Les animaux

L12 Les oiseaux

Lectures - L'univers des contes

Le malin petit tailleur

L9 Le défi

Le malin petit tailleur

L10 L'ours et les noisettes

Le malin petit tailleur

L11 La danse de l'ours

Le malin petit tailleur

L12 L'étau du charpentier

Grammaire

G11 Les formes de phrases

G12 Les types de phrases

G13 L'adverbe

Conjugaison

C9 L'imparfait des verbes du 1er groupe

C10 L'imparfait des verbes être et avoir

C11 L'imparfait des verbes irréguliers fréquents

Orthographe

O19 Le son [o]

ex : mot, aussi, peau

O20 Les sons [ə], [œ], [ø]

ex : cheval, neuf, coeur, peu

O21 Le son [j]

ex : fille

O22 "a" ou "à"

O23 Le féminin des noms (2)

O24 Le féminin des adjectifs

Vocabulaire

V13 Les contraires (2)

V14 Les synonymes (3)

V15 Les registres de langue

V16 Les grandes catégories (3)

Corpus - Le quotidien

Les petits artistes

L13 La peinture

Les petits artistes

L14 Les contes

Les petits artistes

L15 Le théâtre

Les petits artistes

L16 La musique

Lectures - L'univers des contes

La petite sirène

L13 Le monde de l'air

La petite sirène

L14 Le sauvetage

La petite sirène

L15 Le sacrifice de la petite sirène

La petite sirène

L16 Les retrouvailles

Grammaire

G14 Les compléments

G15 L'accord sujet-verbe

G16 La nature des mots

Conjugaison

C12 La formation du passé composé

C13 Le passé composé avec avoir

C14 Le passé composé avec être

Orthographe

O25 La fin des mots en [j]

ex : soleil, abeille

O26 Les consonnes muettes

O27 "son" ou "sont"

O28 "est" ou "et"

O29 Le féminin et le pluriel des noms et des adjectifs

O30 Les accords dans le groupe nominal

Vocabulaire

V17 Les synonymes (4)

V18 Sens propre et sens figuré

V19 Les contraires avec préfixes

V20 Les principaux préfixes et suffixes

Corpus - Le quotidien

La météo et les saisons

L17 Le printemps

La météo et les saisons

L18 L'été

La météo et les saisons

L19 L'automne

La météo et les saisons

L20 L'hiver

Lectures - L'univers des contes

Prométhée et le feu de l'Olympe

L17 Épiméthée crée les animaux

Prométhée et le feu de l'Olympe

L18 Prométhée crée l'homme

Prométhée et le feu de l'Olympe

L19 Prométhée vole le feu de Zeus

Prométhée et le feu de l'Olympe

L20 La vengeance et le pardon de Zeus

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