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Programmation d'éducation musicale CM1

Découvrez une programmation d’éducation musicale pour CM1 construite autour des domaines du BO : Chanter et interpréter, Écouter, comparer et commenter, Explorer, imaginer et créer, et Échanger, partager et argumenter.
Elle offre une progression simple et variée pour développer la pratique vocale, l’écoute active, la créativité et la prise de parole autour des œuvres musicales.

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur "Utiliser ce modèle" 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
Marie
Utiliser ce modèle
Modèle de programmation CM1 Éducation musicale - aperçu
Aperçu de la programmation CM1 Éducation musicale
Explorer, imaginer et créer

📖 Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles

📖 Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores

📖 Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées (dont la voix) et l'interpréter


Musicogrammes :

- La Panthère Rose de Henry Mancini

- Tritsch Tratsch-Polka de Johann Strauss II

Échanger, partager et argumenter

📖 Exprimer ses goûts au-delà de son ressenti immédiat

📖 Écouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité

📖 Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres


Extraits musicaux : 

- La Panthère Rose de Henry Mancini

- Tritsch Tratsch-Polka de Johann Strauss II

Écouter, comparer et commenter

📖 Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain

📖 Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux

📖 Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés


Chants grégoriens du début du Moyen Âge :

- Chant divin : O Filii et Filiae

- Chant divin : Agnus Dei 

Chanter et interpréter

📖 Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive

📖 Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués

📖 Identifier les difficultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant


Chant choral de Noël :

- Jingle Bells  

- Petit garçon de Graeme Allwright 

- Noël des enfants du monde de Jean Naty-Boyer 

- Le petit renne au nez rouge de Johnny Marks



Écouter, comparer et commenter

📖 Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical : répétition d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, d'une partie caractéristique, etc. ; en déduire une forme simple (couplet/refrain, ABA par exemple)


Chant choral de Noël : 

- Jingle Bells 

- Petit garçon de Graeme Allwright

- Noël des enfants du monde de Jean Naty-Boyer  

- Le petit renne au nez rouge de Johnny Marks

Chanter et interpréter

📖 Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique


Manipulation de percussions à gratter, secouer et frapper ainsi que de percussions corporelles en vue de jouer un morceau polyrythmique. 

Écouter, comparer et commenter

📖 Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain

📖 Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux

📖 Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés


Extrait musical de la fin du Moyen Âge :

- Messe de Notre-Dame-Ensemble Organum de Guillaume de Machaut (1300/1377)

Explorer, imaginer et créer

📖 Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles

📖 Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores

📖 Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées (dont la voix) et l'interpréter


Musicogramme :

- Wellermann de Nathan Evans

Chanter et interpréter

📖 Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique


Manipulation de percussions à gratter, secouer et frapper ainsi que de percussions corporelles en vue de jouer un morceau polyrythmique. 

Chanter et interpréter

📖 Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive

📖 Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués

📖 Identifier les difficultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant



Chant choral de fin d'année :

- J'aime les mots des Enfantastiques  - 4 voix 

- Écrire de Giambini et Massabo - 3 voix 

- Passe à ton voisin de Ridan – Canon 10 

- Tout le bonheur du monde de Sinsémilia - 1 voix 


Écouter, comparer et commenter

📖 Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain

📖 Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux

📖 Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés


Extraits musicaux des Temps modernes (règne de Louis XIV) :

- Le Bourgeois gentilhomme de Jean-Baptiste Lully (comédie-ballet)

- Marche pour la cérémonie des Turcs de Jean-Baptiste Lully

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