Programmation d'éducation musicale CM1

Laurène

10 mars 2024

Dans cette programmation d’éducation musicale au CM1, vous retrouverez des idées d’activités possibles à faire en classe correspondant aux quatre grandes compétences à travailler au cycle 3 : explorer, imaginer et créer ; chanter et interpréter ; échanger, partager et argumenter ; écouter, comparer et commenter. Des ressources indispensables pour structurer le parcours de formation musicale de nos élèves.

Si cette programmation vous convient, vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur "Utiliser ce modèle" 👇

Image de la Programmation d'éducation musicale CM1 — Aperçu de la Programmation d'éducation musicale CM1

Utiliser ce modèle

Explorer, imaginer et créer

📖 Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles

📖 Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores

📖 Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées (dont la voix) et l'interpréter

Musicogrammes :

- La Panthère Rose de Henry Mancini

- Tritsch Tratsch-Polka de Johann Strauss II

Échanger, partager et argumenter

📖 Exprimer ses gouts au-delà de son ressenti immédiat

📖 Écouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité

📖 Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres

Extraits musicaux :

- La Panthère Rose de Henry Mancini

- Tritsch Tratsch-Polka de Johann Strauss II

Écouter, comparer et commenter

📖 Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain

📖 Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux

📖 Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés

Chants grégoriens du début du Moyen-Âge :

- Chant divin : O Filii et Filiae

- Chant divin : Agnus Dei

Chanter et interpréter

📖 Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive

📖 Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués

📖 Identifier les difficultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant

Chant choral de Noël :

- Jingle Bells

- Petit garçon de Graeme Allwright

- Noël des enfants du monde de Jean Naty-Boyer

- Le petit renne au nez rouge de Johnny Marks

Écouter, comparer et commenter

📖 Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical : répétition d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, d'une partie caractéristique, etc. ; en déduire une forme simple (couplet/refrain, ABA par exemple)

Chant choral de Noël :

- Jingle Bells

- Petit garçon de Graeme Allwright

- Noël des enfants du monde de Jean Naty-Boyer

- Le petit renne au nez rouge de Johnny Marks

Chanter et interpréter

📖 Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique

Manipulation de percussions à gratter, secouer et frapper ainsi que de percussions corporelles en vue de jouer un morceau polyrythmique.

Écouter, comparer et commenter

📖 Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain

📖 Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux

📖 Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés

Extrait musical de la fin du Moyen-Âge :

- Messe de Notre Dame-Ensemble Organum de Guillaume de Machaut (1300/1377)

Explorer, imaginer et créer

📖 Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles

📖 Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores

📖 Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées (dont la voix) et l'interpréter

Musicogramme :

- Wellermann de Nathan Evans

Chanter et interpréter

📖 Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique

Manipulation de percussions à gratter, secouer et frapper ainsi que de percussions corporelles en vue de jouer un morceau polyrythmique.

Chanter et interpréter

📖 Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive

📖 Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués

📖 Identifier les difficultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant

Chant choral de fin d'année :

- J'aime les mots des Enfantastiques - 4 voix

- Écrire de Giambini et Massabo - 3 voix

- Passe à ton voisin de Ridan – Canon 10

- Tout le bonheur du monde de Sinsémilia - 1 voix

Écouter, comparer et commenter

📖 Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain

📖 Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux

📖 Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés

Extraits musicaux des Temps Modernes (règne de Louis XIV) :

- Le Bourgeois gentilhomme de Jean-Baptiste Lully (comédie-ballet)

- Marche pour la cérémonie des Turcs de Jean-Baptiste Lully

Explorer, imaginer et créer

Chanter et interpréter

Échanger, partager et argumenter

Écouter, comparer et commenter

Période 1

📖 Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles

📖 Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores

📖 Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées (dont la voix) et l'interpréter

Musicogrammes :

- La Panthère Rose de Henry Mancini

- Tritsch Tratsch-Polka de Johann Strauss II

📖 Exprimer ses gouts au-delà de son ressenti immédiat

📖 Écouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité

📖 Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres

Extraits musicaux :

- La Panthère Rose de Henry Mancini

- Tritsch Tratsch-Polka de Johann Strauss II

📖 Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain

📖 Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux

📖 Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés

Chants grégoriens du début du Moyen-Âge :

- Chant divin : O Filii et Filiae

- Chant divin : Agnus Dei

Période 2

📖 Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive

📖 Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués

📖 Identifier les difficultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant

Chant choral de Noël :

- Jingle Bells

- Petit garçon de Graeme Allwright

- Noël des enfants du monde de Jean Naty-Boyer

- Le petit renne au nez rouge de Johnny Marks

Chant choral de Noël :

- Jingle Bells

- Petit garçon de Graeme Allwright

- Noël des enfants du monde de Jean Naty-Boyer

- Le petit renne au nez rouge de Johnny Marks

Période 3

📖 Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique

Manipulation de percussions à gratter, secouer et frapper ainsi que de percussions corporelles en vue de jouer un morceau polyrythmique.

📖 Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain

📖 Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux

📖 Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés

Extrait musical de la fin du Moyen-Âge :

- Messe de Notre Dame-Ensemble Organum de Guillaume de Machaut (1300/1377)

Période 4

📖 Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles

📖 Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores

📖 Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées (dont la voix) et l'interpréter

Musicogramme :

- Wellermann de Nathan Evans

📖 Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique

Manipulation de percussions à gratter, secouer et frapper ainsi que de percussions corporelles en vue de jouer un morceau polyrythmique.

Période 5

📖 Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive

📖 Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués

📖 Identifier les difficultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant

Chant choral de fin d'année :

- J'aime les mots des Enfantastiques - 4 voix

- Écrire de Giambini et Massabo - 3 voix

- Passe à ton voisin de Ridan – Canon 10

- Tout le bonheur du monde de Sinsémilia - 1 voix

📖 Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain

📖 Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux

📖 Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés

Extraits musicaux des Temps Modernes (règne de Louis XIV) :

- Le Bourgeois gentilhomme de Jean-Baptiste Lully (comédie-ballet)

- Marche pour la cérémonie des Turcs de Jean-Baptiste Lully