Les nombres entiers
N1 Comparer et dénombrer des collections en les organisant.
Les nombres entiers
N2 Construire des collections de cardinal donné.
Les nombres entiers
N3 Connaître la suite écrite et la suite orale des nombres jusqu'à cent.
Les nombres entiers
N4 Connaître et utiliser diverses représentations d'un nombre et passer de l'une à l'autre.
Les nombres entiers
N5 Connaître la valeur des chiffres en fonction de leur position (unités, dizaines).
Les nombres entiers
N6 Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >.
Les nombres entiers
N7 Ordonner des nombres dans l'ordre croissant ou décroissant.
Les nombres entiers
N8 Savoir placer des nombres sur une demi-droite graduée de un en un.
Les nombres entiers
N9 Connaître les nombres ordinaux jusqu'à « vingtième ».
Les nombres entiers
N10 Comprendre et utiliser les nombres ordinaux.
Les nombres entiers
N11 Repérer un rang ou une position dans une file orientée ou dans une liste d'objets ou de personnes.
Les nombres entiers
N12 Faire le lien entre le rang d'un objet dans une liste et le nombre d'éléments qui le précèdent.
Les nombres entiers
N13 Utiliser les nombres ordinaux dans le cadre de l'étude de suites de symboles, de formes, de lettres ou de nombres
Les 4 opérations
C1 Comprendre le sens de l'addition et de la soustraction.
Les 4 opérations
C2 Comprendre et utiliser les symboles « + », « – » et « = ».
Les 4 opérations
C3 Poser et effectuer des additions en colonnes.
Les 4 opérations
C4 Comprendre le sens de la multiplication.
Le calcul mental
Mémoriser des faits numériques
C5 Connaître dans les deux sens les tables d'addition.
Le calcul mental
Mémoriser des faits numériques
C6 Connaître les doubles et les moitiés de nombres usuels.
Le calcul mental
Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement
C7 Ajouter ou soustraire 1 ou 2 à un nombre.
Le calcul mental
Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement
C8 Ajouter ou soustraire 10 à un nombre.
Le calcul mental
Utiliser ses connaissances en numération pour calculer mentalement
C9 Ajouter ou soustraire 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 ou 90 à un nombre.
Le calcul mental
Apprendre des procédures de calcul mental
C10 Trouver le complément d'un nombre à la dizaine supérieure.
Le calcul mental
Apprendre des procédures de calcul mental
C11 Ajouter un nombre inférieur à 9 à un nombre.
Le calcul mental
Apprendre des procédures de calcul mental
C12 Ajouter 9 à un nombre.
Le calcul mental
Apprendre des procédures de calcul mental
C13 Ajouter deux nombres inférieurs à 100.
Le calcul mental
Apprendre des procédures de calcul mental
C14 Déterminer la moitié d'un nombre pair.
Le calcul mental
Apprendre des procédures de calcul mental
C15 Soustraire un nombre inférieur à 10 à un nombre entier de dizaines.
La résolution de problèmes
R1 Résoudre des problèmes additifs en une étape du type parties-tout.
La résolution de problèmes
R2 Résoudre des problèmes additifs en deux étapes (champ numérique inférieur ou égal à 30).
La résolution de problèmes
R3 Résoudre des problèmes multiplicatifs en une étape (champ numérique inférieur ou égal à 30).
Les longueurs et les masses
Les longueurs
GM1 Utiliser le lexique spécifique associé aux longueurs.
Les longueurs et les masses
Les longueurs
GM2 Comparer des objets selon leur longueur.
Les longueurs et les masses
Les longueurs
GM3 Comparer des segments selon leur longueur.
Les longueurs et les masses
Les longueurs
GM4 Savoir mesurer la longueur d'un segment en utilisant une règle graduée
Les longueurs et les masses
Les longueurs
GM5 Connaître et utiliser les unités mètre et centimètre et les symboles associés (m et cm).
Les longueurs et les masses
Les longueurs
GM6 Connaître quelques longueurs de référence.
Les longueurs et les masses
Les longueurs
GM7 Savoir qu'un mètre est égal à cent centimètres.
Les longueurs et les masses
Les masses
GM8 Utiliser le lexique associé aux masses
Les longueurs et les masses
Les masses
GM9 Comparer des objets selon leur masse
La monnaie
GM11 Utiliser le lexique spécifique lié à la monnaie.
La monnaie
GM12 Comparer les valeurs de deux ensembles constitués de pièces de monnaie ou de deux ensembles constitués de pièces et de billets.
La monnaie
GM13 Déterminer la valeur en euro d'un ensemble constitué de pièces et de billets.
La monnaie
GM14 Constituer une somme d'argent donnée avec des pièces et des billets.
La monnaie
GM15 Simuler des achats en manipulant des pièces et des billets fictifs. Rendre la monnaie.
Le repérage dans le temps
GM16 Lire sur une horloge à aiguilles une heure donnée en heures entières.
Le repérage dans le temps
GM17 Positionner les aiguilles d'une horloge correspondant à une heure donnée (uniquement des heures entières inférieures ou égales à douze).
Le repérage dans le temps
GM18 Associer une heure à un moment de la journée.
Les solides
EG1 Reconnaître les solides usuels suivants : cube, boule, cône, cylindre, pavé.
Les solides
EG2 Nommer un cube, un pavé et une boule
Les solides
EG3 Décrire un cube ou un pavé en utilisant le terme « face ». Connaître le nombre et la nature des faces d'un cube et d'un pavé.
Les solides
EG4 Construire des cubes et des pavés.
La géométrie plane
EG5 Reconnaître des formes planes (disque, carré, rectangle et triangle) dans un assemblage et dans son environnement proche.
La géométrie plane
EG6 Nommer le disque, le carré, le rectangle et le triangle.
La géométrie plane
EG7 Donner une première description du carré, du rectangle, du triangle en utilisant les termes « sommet » et « côté ».
La géométrie plane
EG8 Repérer visuellement des alignements.
La géométrie plane
EG9 Utiliser la règle pour repérer ou vérifier des alignements.
La géométrie plane
EG10 Utiliser la règle comme instrument de tracé.
La géométrie plane
EG11 Construire un carré, un rectangle, un triangle ou un assemblage de ces figures sur du papier quadrillé ou pointé.
Le repérage dans l'espace
EG12 Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives.
Le repérage dans l'espace
EG13 Situer des personnes ou des objets les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères dans la classe.
Le repérage dans l'espace
EG14 Construire et utiliser des représentations de la classe pour localiser, mémoriser et communiquer un emplacement.
Le repérage dans l'espace
EG15 Construire et reproduire des assemblages de solides à partir d'un modèle en trois dimensions ou de représentations planes.
Le repérage dans l'espace
EG16 Se déplacer et décrire des déplacements dans la classe en s'orientant et en utilisant des repères.
Le repérage dans l'espace
EG17 Construire et utiliser un plan de la classe pour communiquer un déplacement.
EG18 Utiliser et produire une suite d'instructions qui codent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis.
Le repérage dans l'espace
EG18 Utiliser et produire une suite d'instructions qui codent un déplacement en utilisant un vocabulaire spatial précis.
