Programmation Mathématiques GS

Découvrez nos programmations de mathématiques pour une classe de Grande Section.

Programmation Maths en GS (Accès)

Découvrez la programmation issue du manuel Maths en GS des éditions Accès, conforme aux nouveaux programmes 2025. 


Elle couvre l’ensemble des apprentissages du cycle 1 — nombres et quantités, comptine numérique, résolution de problèmes, repérage dans l’espace, formes et solides, grandeurs et mesures et motifs organisés — à travers des situations concrètes et progressives : manipulations, jeux de dénombrement, comparaisons de quantités, construction de la bande numérique, classements, reproductions de formes et activités de structuration de l’espace.

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇

 

Mon cahier de maitresse
Utiliser ce modèle
Modèle de programmation GS Mathématiques - aperçu
Aperçu de la programmation GS Mathématiques
Découvrir les nombres

 📖 Exprimer une quantité par un nombre


Les boites à cadeaux 1


Utiliser le nombre pour exprimer les quantités jusqu'à 6

• Réaliser une collection de même quantité qu'une collection donnée (jusqu'à 6)

• Indiquer oralement la quantité d'une collection (jusqu'à 6)

• Indiquer avec une écriture chiffrée la quantité d'une collection (jusqu'à 6)


La sieste des oursons 1


Décomposer les nombres jusqu'à 5


• Mémoriser les décompositions des nombres 3, 4 et 5

• Résoudre un problème de composition (recherche du tout)

Connaitre la comptine numérique jusqu'à 10

Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

La boite 1 / Les chevaux


Résoudre des problèmes d'ajout et de retrait de 1

• Recherche de l'état final (nombres ≤ 6)


Les pochettes surprises 1


Résoudre des problèmes de comparaison


• Égalisation (nombres ≤ 6)

Explorer les solides et les formes planes

Les explorateurs de solides


Explorer les solides


• Reconnaitre, classer, décrire des solides

• Reproduire un assemblage de solides

• Reconnaitre un solide identique à un solide donné


Reproduire un solide

Se familiariser avec les motifs organisés

Repérer et décrire oralement la structure d'un motif répétitif


• Verbaliser les éléments d'un motif évolutif simple en utilisant un lexique plus élaboré

Découvrir les nombres

📖 Exprimer une quantité par un nombre


Le jeu des ballons 1


Utiliser le nombre pour exprimer les quantités (jusqu'à 10)


• Réaliser une collection de quantité égale à une collection donnée (objets déplaçables)

• Réaliser plusieurs collections de quantité égale à une collection donnée

• Indiquer oralement la quantité d'une collection donnée

Réaliser une collection de quantité égale à une collection donnée (objets non déplaçables)


Les boites à cadeaux 2


Utiliser les nombres pour exprimer les quantités (jusqu'à 10)


• Comprendre que si on ajoute un objet à une collection le nombre qui désigne la quantité est le suivant dans la suite orale des noms des nombres

• Mobiliser des compositions et des décompositions des nombres jusqu'à 10 pour résoudre des problèmes (décompositions avec le nombre 5)

• Reconnaitre et réaliser une collection dont la quantité (jusqu'à 10) est indiquée oralement

• Reconnaitre, réaliser une collection dont la quantité (jusqu'à 10) est indiquée avec une écriture chiffrée

Connaitre la comptine numérique jusqu'à 10

Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

Les pochettes surprises 2


Résoudre des problèmes de comparaison

• Égalisation (nombres ≤ 6)


Jojo l'écureuil


Résoudre des problèmes de comparaison


• Recherche du tout (nombres ≤ 10 )

Explorer les solides et les formes planes

Les explorateurs de formes


Explorer les formes planes


• Reconnaitre visuellement et tactilement une forme géométrique correspondant à une forme géométrique donnée (carré, rectangle, triangle, disque)

• Reproduire des assemblages de formes planes

• Reconnaitre et décrire un triangle (pas seulement les triangles équilatéraux)


Reproduire une forme plane en la traçant avec un gabarit

Se familiariser avec les motifs organisés

Repérer et décrire oralement la structure d'un motif répétitif


• Verbaliser les éléments d'un motif évolutif simple en utilisant un lexique plus élaboré

Découvrir les nombres

📖 Exprimer une quantité par un nombre


Le jeu des ballons


Utiliser le nombre pour exprimer les quantités (jusqu'à 10)


• Reconnaitre des collections d'objets dont le cardinal (jusqu'à 10) est donné par son écriture chiffrée

• Représenter une quantité par une écriture chiffrée

• Indiquer avec des écritures chiffrées les quantités de plusieurs collections 


La sieste des oursons 2


Décomposer les nombres jusqu'à 10


• Composer et décomposer le nombre 6

• Composer et décomposer les nombres 5 à 10

• Composer et décomposer le nombre 10

• Mobiliser les compositions et décompositions du nombre 10 pour résoudre des problèmes

Connaitre la comptine numérique jusqu'à 15

📖 Exprimer un rang ou une position par un nombre


L'oiseau sur la barrière


Utiliser le nombre pour exprimer une position


• Repérer le rang d'un objet dans une suite ordonnée

• Indiquer oralement la position d'un objet dans une suite ordonnée en utilisant l'écrit

• Indiquer par écrit la position d'un objet dans une suite ordonnée

Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

La boite 4 / Les pochettes surprises 3


• Résoudre des problèmes de comparaison

Découvrir les nombres

📖 Exprimer une quantité par un nombre


La bataille


Utiliser le nombre pour comparer des quantités


• Comparer deux quantités globalement ou par correspondance terme à terme

• Comparer deux quantités par comptage de un en un

• Réinvestir les procédures de comparaison découvertes

• Comparer deux quantités données par leur écriture chiffrée

Connaitre la comptine numérique jusqu'à 20

📖 Exprimer un rang ou une position par un nombre


Utiliser le nombre pour exprimer une position


La course aux grenouilles


• Utiliser le nombre pour mémoriser la position d'un objet sur un rang

• Positionner des nombres écrits en chiffres dans les cases de la bande numérique

• Compléter une bande numérique lacunaire

• Déterminer l'effet d'un déplacement sur une position

Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

Le goûter des doudous


Résoudre des problèmes de partage


• Recherche de la valeur d'une part


Le monstre à 3 yeux


• Résoudre des problèmes de groupement

Explorer des grandeurs : la longueur, la masse

Le jeu des longueurs


Explorer des grandeurs : la longueur


• Comparer directement des longueurs d'objets rectilignes

• Comparer indirectement des longueurs d'objets rectilignes

• Ordonner des objets rectilignes selon leur longueur

• Produire un objet rectiligne de même longueur qu'un objet donné

Se familiariser avec les motifs organisés

Créer des motifs de différentes natures


• Créer un motif (visuel, sonore ou gestuel) et le décrire afin qu'un autre élève soit capable de le reproduire

Découvrir les nombres

📖 Exprimer un rang ou une position par un nombre


La bonne valise


Utiliser des stratégies proches du calcul pour pouvoir déterminer le cardinal d'une collection


• Poursuivre la compréhension qu'une quantité d'objets ne dépend ni de leur nature ni de leur organisation spatiale

• Utiliser des procédures proches du calcul pour déterminer le cardinal d'un tout à partir de celui de ses parties (trois parties)

• Déterminer le tout dans un problème de parties-tout (d'abord deux parties, puis trois)

Connaitre la comptine numérique de 1 à 30

Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

Le magasin


Résoudre des problèmes de parties-tout 


• Recherche du tout (nombres ≤ 10)


Lili la grenouille


Résoudre un problème de position

Explorer des grandeurs : la longueur, la masse

Le jeu des masses


Explorer des grandeurs : la masse


• Comparer les masses de deux objets en utilisant une balance Roberval

• Comparer les masses de trois objets et verbaliser les résultats

• Reconnaitre l'égalité de deux masses et verbaliser le résultat

Se familiariser avec les motifs organisés

Des motifs à reproduire


Se familiariser avec les motifs organisés


• Repérer et décrire oralement la structure d'un motif répétitif

• Identifier la structure d'un motif répétitif

• Repérer et décrire la structure d'un motif évolutif

• Identifier la structure d'un motif évolutif

Vous aimez cette programmation ?

Sur Teetsh vous avez la possibilité de copier cette programmation et de la modifier à votre guise gratuitement !

Je veux ce modèle

Programmation MHM GS (Nathan)

Découvrez une programmation de mathématiques pour la GS, issue de la méthode MHM - Guide des séances + Ressources GS (Nathan), conforme aux programmes 2025.

Cette programmation propose une progression structurée sur 30 semaines de 4 jours, laissant de la souplesse pour s'adapter à la vie de la classe. Les élèves progressent grâce à un enseignement structuré autour du jeu, de la manipulation et de la verbalisation, avec une programmation espacée des apprentissages, propre à la MHM, permettant d'ancrer l'acquisition des nombres, de la résolution de problèmes, des solides et formes planes, des grandeurs et des motifs organisés. Chaque semaine, deux temps collectifs de rituels et résolution de problèmes ainsi qu'un temps d'atelier guidé ou en autonomie permettent à chaque élève de faire au moins 50 minutes de maths par jour tout au long de l'année de GS.

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore ce manuel ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre programmation de mathématiques GS 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇

Mon cahier de maitresse
Utiliser ce modèle
Modèle de programmation MHM GS (Nathan) Mathématiques - aperçu
Aperçu de la programmation MHM GS (Nathan) Mathématiques
Découvrir les nombres

Exprimer une quantité par un nombre

Poursuivre la compréhension qu'une quantité d'objets ne dépend ni de la nature de ces objets ni de leur organisation spatiale
Poursuivre la compréhension des faits suivants : si on ajoute un objet à une collection, le nombre qui désigne sa quantité est le suivant dans la suite orale des noms des nombres ; dans la suite orale des nombres, chaque nombre s'obtient en ajoutant un au nombre précédent
Poursuivre les stratégies de parcours d'un collection en passant une et une seule fois par chacun de ses éléments
Dénombrer une collection d'objets (jusqu'à dix, voire au delà)
Constituer une collection d'un cardinal donné (jusqu'à dix, voire au delà)
Comparer des quantités
Composer et décomposer des nombres inférieurs ou égaux à dix, voire au-delà
Manipuler et verbaliser des compositions et des décompositions de nombres (jusqu'à 5)
Surcompter
Associer une quantité, le nom d'un nombre et une écriture chiffrée (jusqu'à 5)
Ecrire en chiffres les nombres de un à dix
Connaître et utiliser la comptine numérique jusqu'à 20

Exprimer un rang ou une position par un nombre

Comprendre la notion de rang d'un objet
Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

Résoudre des problèmes arithmétiques

Déterminer le tout ou une partie dans un problème de parties-tout
Problèmes de transformation
Problèmes de retrait : recherche de l'état final par soustraction
Problèmes d'ajout, recherche de l'état final
Déterminer le cardinal d'une collection à partir de celui d'une autre collection et de l'écart entre les deux
Explorer les solides et les formes planes

Explorer les formes et l'espace

Reconnaître, trier et classer des formes géométriques planes, indépendamment d'autres critères comme la couleur, la taille, l'orientation
Décrire et nommer quelques formes géométrique simples : carré, rectangle, triangle, disque
Décrire quelques solides simples : cube, pavé, boule, pyramides à base carrée ou triangulaire, cylindre, cône
Reproduire des assemblages de solides (au maximum cinq) et de formes planes (au maximum huit)
Explorer des grandeurs : la longueur, la masse

La longueur

Comparer indirectement des longueurs d'objets rectilignes
Ordonner des objets rectilignes selon leur longueur (au maximum cinq)
Produire un objet rectiligne de même longueur qu'un objet donné
Se familiariser avec les motifs organisés

Motifs et algorithmes

Repérer et décrire oralement la structure d'un motif évolutif
Identifier la structure d'un motif répétitif ou évolutif indépendamment des éléments physique qui le composent
Créer des motifs de différentes natures
Découvrir les nombres

Exprimer une quantité par un nombre

Poursuivre la compréhension qu'une quantité d'objets ne dépend ni de la nature de ces objets ni de leur organisation spatiale
Poursuivre la compréhension des faits suivants : si on ajoute un objet à une collection, le nombre qui désigne sa quantité est le suivant dans la suite orale des noms des nombres ; dans la suite orale des nombres, chaque nombre s'obtient en ajoutant un au nombre précédent
Poursuivre les stratégies de parcours d'un collection en passant une et une seule fois par chacun de ses éléments
Dénombrer une collection d'objets (jusqu'à dix, voire au delà)
Constituer une collection d'un cardinal donné (jusqu'à dix, voire au delà)
Comparer des quantités
Composer et décomposer des nombres inférieurs ou égaux à dix, voire au-delà
Manipuler et verbaliser des compositions et des décompositions de nombres (jusqu'à 7)
Surcompter
Associer une quantité, le nom d'un nombre et une écriture chiffrée (jusqu'à 7)
Ecrire en chiffres les nombres de un à dix
Connaître et utiliser la comptine numérique jusqu'à 20

Exprimer un rang ou une position par un nombre

Comprendre la notion de rang d'un objet
Déterminer l'effet d'un déplacement sur une position
Comprendre le lien entre un ajout et un avancement et celui entre un retrait et un recul
Construire la bande numérique jusqu'à dix
Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

Résoudre des problèmes arithmétiques

Déterminer le tout ou une partie dans un problème de parties-tout
Déterminer la quantité d'objet ayant été ajoutée ou retirée à une collection à partir de ses quantité initiale et finale
Déterminer la position finale (respectivement initiale) à partir de la position initiale (respectivement finale) et d'un déplacement sur une piste du type « jeu de l'oie » ou sur la bande numérique
Déterminer le cardinal d'une collection à partir de celui d'une autre collection et de l'écart entre les deux
Explorer les solides et les formes planes

Explorer les formes et l'espace

Reconnaître, trier et classer des formes géométriques planes, indépendamment d'autres critères comme la couleur, la taille, l'orientation
Reproduire des assemblages de solides (au maximum cinq) et de formes planes (au maximum huit)
Explorer des grandeurs : la longueur, la masse

La masse

Ordonner les masses de trois objets. Verbaliser les résultats
Reconnaître l'égalité de deux masses et verbaliser le résultat
Se familiariser avec les motifs organisés

Motifs et algorithmes

Repérer et décrire oralement la structure d'un motif évolutif
Identifier la structure d'un motif répétitif ou évolutif indépendamment des éléments physique qui le composent
Découvrir les nombres

Exprimer une quantité par un nombre

Poursuivre la compréhension qu'une quantité d'objets ne dépend ni de la nature de ces objets ni de leur organisation spatiale
Poursuivre la compréhension des faits suivants : si on ajoute un objet à une collection, le nombre qui désigne sa quantité est le suivant dans la suite orale des noms des nombres ; dans la suite orale des nombres, chaque nombre s'obtient en ajoutant un au nombre précédent
Poursuivre les stratégies de parcours d'un collection en passant une et une seule fois par chacun de ses éléments
Dénombrer une collection d'objets (jusqu'à dix, voire au delà)
Constituer une collection d'un cardinal donné (jusqu'à dix, voire au delà)
Comparer des quantités
Composer et décomposer des nombres inférieurs ou égaux à dix, voire au-delà
Manipuler et verbaliser des compositions et des décompositions de nombres (jusqu'à 8)
Surcompter
Associer une quantité, le nom d'un nombre et une écriture chiffrée (jusqu'à 8)
Ecrire en chiffres les nombres de un à dix
Connaître et utiliser la comptine numérique jusqu'à 20

Exprimer un rang ou une position par un nombre

Comprendre la notion de rang d'un objet
Déterminer l'effet d'un déplacement sur une position
Comprendre le lien entre un ajout et un avancement et celui entre un retrait et un recul
Construire la bande numérique jusqu'à dix
Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

Résoudre des problèmes arithmétiques

Déterminer le tout ou une partie dans un problème de parties-tout
Déterminer la quantité d'objet ayant été ajoutée ou retirée à une collection à partir de ses quantité initiale et finale
Déterminer la position finale (respectivement initiale) à partir de la position initiale (respectivement finale) et d'un déplacement sur une piste du type « jeu de l'oie » ou sur la bande numérique
Déterminer le cardinal d'une collection à partir de celui d'une autre collection et de l'écart entre les deux
Déterminer la valeur d'une part dans un problème de partage équitable (avec éventuellement un reste)
Explorer les solides et les formes planes

Explorer les formes et l'espace

Reconnaître, trier et classer des formes géométriques planes, indépendamment d'autres critères comme la couleur, la taille, l'orientation
Décrire et nommer quelques formes géométrique simples : carré, rectangle, triangle, disque
Reproduire des assemblages de solides (au maximum cinq) et de formes planes (au maximum huit)
Explorer des grandeurs : la longueur, la masse

La longueur

Produire un objet rectiligne de même longueur qu'un objet donné

La masse

Ordonner les masses de trois objets. Verbaliser les résultats
Reconnaître l'égalité de deux masses et verbaliser le résultat
Découvrir les nombres

Exprimer une quantité par un nombre

Poursuivre la compréhension qu'une quantité d'objets ne dépend ni de la nature de ces objets ni de leur organisation spatiale
Poursuivre la compréhension des faits suivants : si on ajoute un objet à une collection, le nombre qui désigne sa quantité est le suivant dans la suite orale des noms des nombres ; dans la suite orale des nombres, chaque nombre s'obtient en ajoutant un au nombre précédent
Poursuivre les stratégies de parcours d'un collection en passant une et une seule fois par chacun de ses éléments
Dénombrer une collection d'objets (jusqu'à dix, voire au delà)
Constituer une collection d'un cardinal donné (jusqu'à dix, voire au delà)
Comparer des quantités
Composer et décomposer des nombres inférieurs ou égaux à dix, voire au-delà
Manipuler et verbaliser des compositions et des décompositions de nombres (jusqu'à 9)
Surcompter
Associer une quantité, le nom d'un nombre et une écriture chiffrée (jusqu'à 9)
Ecrire en chiffres les nombres de un à dix
Connaître et utiliser la comptine numérique jusqu'à 30

Exprimer un rang ou une position par un nombre

Comprendre la notion de rang d'un objet
Déterminer l'effet d'un déplacement sur une position
Comprendre le lien entre un ajout et un avancement et celui entre un retrait et un recul
Construire la bande numérique jusqu'à dix
Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

Résoudre des problèmes arithmétiques

Déterminer le tout ou une partie dans un problème de parties-tout
Déterminer la quantité d'objet ayant été ajoutée ou retirée à une collection à partir de ses quantité initiale et finale
Déterminer la position finale (respectivement initiale) à partir de la position initiale (respectivement finale) et d'un déplacement sur une piste du type « jeu de l'oie » ou sur la bande numérique
Déterminer le cardinal d'une collection à partir de celui d'une autre collection et de l'écart entre les deux
Déterminer la valeur d'une part dans un problème de partage équitable (avec éventuellement un reste)
Déterminer le tout dans un problème de groupement d'objets
Explorer les solides et les formes planes

Explorer les formes et l'espace

Reconnaître, trier et classer des formes géométriques planes, indépendamment d'autres critères comme la couleur, la taille, l'orientation
Décrire et nommer quelques formes géométrique simples : carré, rectangle, triangle, disque
Décrire quelques solides simples : cube, pavé, boule, pyramides à base carrée ou triangulaire, cylindre, cône
Reproduire des assemblages de solides (au maximum cinq) et de formes planes (au maximum huit)
Explorer des grandeurs : la longueur, la masse

La longueur

Produire un objet rectiligne de même longueur qu'un objet donné
Ordonner les masses de trois objets. Verbaliser les résultats
Reconnaître l'égalité de deux masses et verbaliser le résultat
Se familiariser avec les motifs organisés

Motifs et algorithmes

Repérer et décrire oralement la structure d'un motif évolutif
Identifier la structure d'un motif répétitif ou évolutif indépendamment des éléments physique qui le composent
Découvrir les nombres

Exprimer une quantité par un nombre

Poursuivre la compréhension qu'une quantité d'objets ne dépend ni de la nature de ces objets ni de leur organisation spatiale
Poursuivre la compréhension des faits suivants : si on ajoute un objet à une collection, le nombre qui désigne sa quantité est le suivant dans la suite orale des noms des nombres ; dans la suite orale des nombres, chaque nombre s'obtient en ajoutant un au nombre précédent
Poursuivre les stratégies de parcours d'un collection en passant une et une seule fois par chacun de ses éléments
Dénombrer une collection d'objets (jusqu'à dix, voire au delà)
Constituer une collection d'un cardinal donné (jusqu'à dix, voire au delà)
Comparer des quantités
Composer et décomposer des nombres inférieurs ou égaux à dix, voire au-delà
Manipuler et verbaliser des compositions et des décompositions de nombres (jusqu'à 10)
Surcompter
Associer une quantité, le nom d'un nombre et une écriture chiffrée (jusqu'à 10)
Ecrire en chiffres les nombres de un à dix
Connaître et utiliser la comptine numérique jusqu'à 30

Exprimer un rang ou une position par un nombre

Comprendre la notion de rang d'un objet
Déterminer l'effet d'un déplacement sur une position
Comprendre le lien entre un ajout et un avancement et celui entre un retrait et un recul
Construire la bande numérique jusqu'à dix
Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes

Résoudre des problèmes arithmétiques

Déterminer le tout ou une partie dans un problème de parties-tout
Déterminer la quantité d'objet ayant été ajoutée ou retirée à une collection à partir de ses quantité initiale et finale
Déterminer la position finale (respectivement initiale) à partir de la position initiale (respectivement finale) et d'un déplacement sur une piste du type « jeu de l'oie » ou sur la bande numérique
Déterminer le cardinal d'une collection à partir de celui d'une autre collection et de l'écart entre les deux
Déterminer la valeur d'une part dans un problème de partage équitable (avec éventuellement un reste)
Déterminer le tout dans un problème de groupement d'objets
Explorer les solides et les formes planes

Explorer les formes et l'espace

Reconnaître, trier et classer des formes géométriques planes, indépendamment d'autres critères comme la couleur, la taille, l'orientation
Décrire et nommer quelques formes géométrique simples : carré, rectangle, triangle, disque
Décrire quelques solides simples : cube, pavé, boule, pyramides à base carrée ou triangulaire, cylindre, cône
Reproduire des assemblages de solides (au maximum cinq) et de formes planes (au maximum huit)
S'approprier la règle comme outil de tracé
Explorer des grandeurs : la longueur, la masse
Comparer indirectement des longueurs d'objets rectilignes
Ordonner des objets rectilignes selon leur longueur (au maximum cinq)
Produire un objet rectiligne de même longueur qu'un objet donné
Se familiariser avec les motifs organisés

Motifs et algorithmes

Repérer et décrire oralement la structure d'un motif évolutif
Identifier la structure d'un motif répétitif ou évolutif indépendamment des éléments physique qui le composent
Créer des motifs de différentes natures

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