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Programmation Questionner le monde (QLM) CE2

Découvrez une programmation de Questionner le Monde pour une classe de CE2.


Elle couvre l’ensemble des domaines du cycle 2 — matière, vivant, corps humain, objets techniques, temps, espace et organisations du monde — à travers des activités simples et concrètes : expériences autour de l’eau et de l’air, observations du vivant et de ses cycles, découvertes du corps humain, manipulations en électricité, repérages temporels et frises, explorations des cartes et des paysages, ainsi que l’étude de modes de vie variés dans le monde.

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Aperçu Portrait Auteure Teetsh Laurence
Laurence
Utiliser ce modèle
Modèle de programmation CE2 Questionner le monde - aperçu
Aperçu de la programmation CE2 Questionner le monde
Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

🧊 QU'EST- CE QUE LA MATIÈRE ?

📖 Identifier les trois états de la matière et observer les changements d'états.


Proposition d'activités :


🌡️ Lire un thermomètre pour repérer les températures ordinaires de solidification et de vaporisation de l'eau. (100°C)

 

❄️ Caractériser les différents états physiques observés, en particulier l'état gazeux de vapeur d'eau invisible  dans le cycle naturel.

📖 Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne.


Proposition d'activités :


♻️ D'autres matières changent d'état : le recyclage par fonte de la matière (verre, certains plastiques, le métal)

Questionner l'espace et le temps

🕜 SE SITUER DANS LE TEMPS

📖 Se repérer dans le temps et mesurer des durées.


Proposition d'activités :


🕓 Lire l'heure et les dates

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

🐾 QU'EST-CE QUE LE VIVANT ?

📖  Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par les êtres vivants.


Proposition d'activités :


🌼 Les végétaux : réaliser de petits écosystèmes (cultures) dans un jardin d'école.

• A partir de l'observation de plantations, mesurer la croissance et établir les étapes de vie d'un végétal (plante annuelle à reproduction sexuée). 

• Réaliser les premières représentations de croissance d'un végétal (histogramme). 

• Réaliser le schéma complet du cycle de vie d'une plante annuelle.


🐕 Animaux et élevages : réaliser de petits écosystèmes (élevages) dans la classe.

A partir si possible d'observations d'élevages, mesurer la croissance et établir les étapes de vie :

• D'un animal à croissance continue (escargot, ver à soie…)

• D'un animal à croissance discontinue (phasme)

• Regrouper des animaux qui partagent des attributs communs, caractères anatomiques externes ou internes (poils, plumes, 4 membres, squelette interne, 6 pattes articulées…)

• Identifier certains groupes (oiseaux, mammifères, insectes). 

• Situer l'être humain.

📖 Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.


Proposition d'activités :


🥗 Schématiser une chaîne alimentaire plus complexe (4 étapes) pour établir la notion de « super-prédateur ». 

• Le cas des « omnivores » permet de schématiser un premier réseau alimentaire. 

• Établir un réseau alimentaire plus complexe sur un milieu proche, limité et bien connu (jardin de l'école).

Questionner l'espace et le temps

🌍 EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE

📖 Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.


Proposition d'activités :


👘 • Quelques éléments permettant de comparer des modes de vie : alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements, etc.
• Quelques modes de vie des hommes et des femmes et quelques représentations du monde à travers le temps historique.
• Les modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblématiques (Asie, Afrique...)

📖 Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.


Proposition d'activités :


🧑🏻‍🤝‍🧑🏼 Découvrir et comparer les modes de vie de quelques personnages, hommes et femmes (paysan, artisan, ouvrier, soldat, écrivain, musicien, scientifique…).

• Documents, photos, écoute et lecture de témoignages.

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

🧊 QU'EST- CE QUE LA MATIÈRE ?

📖 Identifier les trois états de la matière et observer les changements d'états.


Proposition d'activités :


🌪️ Mise en évidence de l'air, matière invisible

• L'air se transvase

• L'air résiste à un liquide (cloche à plongeur)

• L'air est compressible (seringue, ballon, pompe à vélo…)

• L'air peut transmettre un mouvement

• L'air est pesant, il a une masse.

• Construire un objet technique fonctionnant avec l'air.

Questionner l'espace et le temps

🕜 SE SITUER DANS LE TEMPS

📖 Repérer et situer quelques événements dans un temps long.


Proposition d'activités :


🗓️  Réaliser une grande frise chronologique collective à compléter au fur et à mesure de l'année avec des images, des photos, des textes des principaux évènements et personnages historiques du monde occidental et en France plus particulièrement.

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

🐾 QU'EST-CE QUE LE VIVANT ?

💪 NOTRE CORPS BOUGE

📖 Reconnaître des comportements favorables à sa santé. Repérer les éléments permettant la réalisation d'un mouvement corporel. Mesurer et observer la croissance de son corps.


Proposition d'activités :


🤸🏼 Nommer les organes intervenant dans des mouvements différents (os, muscles, tendons). 

• Décrire le rôle des principaux organes mobilisés. 

• Identifier le lien entre le manque d'activité et le risque d'obésité.

Questionner l'espace et le temps

🗺️ SE SITUER DANS L'ESPACE

📖 Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.


Proposition d'activités :


🗺️ Identifier différentes représentations du monde (mappemonde, planisphère, images satellite, cartes, cartes numériques, globe) comme instruments de visualisation de la planète pour repérer la présence des océans, mers, continents, pays, de l'équateur, des pôles… 

- Savoir que la Terre fait partie d'un univers très vaste composé de différents types d'astres. 

- Repérer la position de la Terre par rapport au Soleil.

📖 Se repérer dans l'espace et le représenter.


Proposition d'activités :


 🌇 La ville : Se repérer sur le plan de la ville, y prélever des informations et s'orienter.

🌍 EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE

📖 Comprendre qu'un espace est organisé.


Proposition d'activités :


🌆 A partir de l'exemple d'un milieu urbain proche, les élèves étudient comment les sociétés humaines organisent leur espace pour exercer leurs activités : résidentielles, commerciales, industrielles, administratives,… 

• Photographies aériennes, cartes topographiques, plans, tableaux chiffrés.

📖 Identifier des paysages


Proposition d'activités :


🏕️ Les paysages de la planète : A partir de critères de comparaison, les élèves découvrent comment d'autres sociétés vivent et se sont adaptées à leur milieu naturel (habitat, alimentation, vêtements, coutumes, importance du climat, du relief, de la localisation…) 

• Photographies paysagères, de terrain, vues aériennes, globe terrestre, planisphère, films documentaires…).

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

🐾 QU'EST-CE QUE LE VIVANT ?

💪 NOTRE CORPS SE NOURRIT, GRANDIT ET SE TRANSFORME

📖 Reconnaître des comportements favorables à sa santé. Repérer les éléments permettant la réalisation d'un mouvement corporel. Mesurer et observer la croissance de son corps.


Proposition d'activités :


📈 Représenter le graphique de la courbe de croissance à partir du carnet de santé.

📖 Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d'hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps).


Proposition d'activités :


💪 Savoir que le corps humain a besoin d'une bonne alimentation pour bien fonctionner. 

• Sensibiliser aux questions d'hygiène et de santé. 

• Faire prendre conscience du lien entre une mauvaise hygiène et le risque de maladie.


👩‍🍳 Identifier un classement plus complet des aliments en identifiant les apports spécifiques de chaque catégorie. 

• Équilibre alimentaire sur une journée, plusieurs jours (menu de la restauration scolaire)

• Repérer les besoins alimentaires différents en fonction de l'âge.

🛠️  LES OBJETS TECHNIQUES : QU'EST-CE QUE C'EST ? A QUELS BESOINS CORRESPONDENT-ILS ? COMMENT FONCTIONNENT-ILS ?

📖 Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.


Proposition d'activités :


⚡ Utiliser certains outils dans le respect des règles de sécurité. 

• Démonter, remonter des objets. 

• Procéder à des tests, des recherches de panne.


🔋 Réaliser un montage qui permet de tester la conductivité de divers matériaux et de différencier les bons conducteurs des isolants.

• Utiliser des matériaux assez bons conducteurs autres que les métaux. 

• Fabrication de dispositifs utilisant les éléments d'un circuit simple : une pile, un interrupteur, un élément consommateur autre que l'ampoule (vibreur, moteur électrique…)

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