Progressions de français CP

Découvrez nos progressions de français destinée à des élèves de CP.

Progression Mes gammes de lecture CP (MDI)

Découvrez une progression de lecture pour le CP, issue de la méthode Mes gammes de lecture CP (MDI).
Cette programmation structurée propose un entraînement progressif et ritualisé pour développer la fluidité de lecture, la reconnaissance des syllabes, des mots et des phrases, ainsi que l’expression orale lors de la lecture. Organisée par périodes et par semaines, elle alterne activités répétées, entraînements guidés, relectures et évaluations, afin d’accompagner chaque élève dans l’automatisation du décodage et l’amélioration de la compréhension. 

Vous avez le guide de l’enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l’année !
Vous n’avez pas encore ce manuel ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre programmation de lecture CP 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
La classe de Marie
Modèle de progression CP mdi Français - aperçu
Aperçu de la progression CP mdi Français

Évaluation initiale (p. 7)


(établissement des groupes selon le niveau des lectures)

Jour 1

Activités de lectures répétées sur les syllabes (p. 8)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les syllabes (p. 9)

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 8-9)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 10) 

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 10) 

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 10-11)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 12)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 12)

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 12-13)

Jour 1

Activités d'expression (p. 14-15) 

Jour 2

Relecture des phrases (p. 12-13) en visant l'objectif d'expression

Jour 3

Relecture des phrases de l'évaluation initiale (p. 7) en visant l'objectif d'expression

Jour 1

Suivant les élèves, relecture des tableaux de syllabes, mots ou phrases (p. 8, 10, 12)

Jour 2

Suivant les élèves, relecture des activités des pages de droite (p. 9, 11, 13, 15)

Jour 3

"Je m'entraine en jouant d'abord en groupe classe, puis en duo" (p. 16-17)

Évaluation finale (p. 18)


(au regard des observations individuelles faites en début d'étape, progrès à l'échelle de l'élève)

Évaluation initiale (p. 19)


(établissement des groupes selon le niveau des lectures)

Jour 1

Activités de lectures répétées sur les syllabes (p. 20)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les syllabes (p. 21)

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 20-21)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 22)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 23)

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 22-23)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 24)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 25)

Jour 3

Reprise des activités des jours 1 ou 2, suivant les besoins (p. 24-25)

Jour 1

Activités d'expression (p. 26-27)

Jour 2

Relecture des phrases (p. 24-25) en visant l'objectif d'expression

Jour 3

Relecture des phrases de l'évaluation initiale (p. 19) en visant l'objectif d'expression

Jour 1

Suivant les élèves, relecture des tableaux de syllabes, mots ou phrases (p. 20, 22, 24)

Jour 2

Suivant les élèves, relecture des activités des pages de droite (p. 21, 23, 25, 27)

Jour 3

"Je m'entraine en jouant d'abord en groupe classe, puis en duo" (p. 28-29)

Évaluation finale (p. 30)


(au regard des observations individuelles faites en début d'étape, progrès à l'échelle de l'élève)

Jours 1-2-3

Évaluation initiale des élèves fragiles (p. 31) pendant l'entrainement sur les lectures répétées de syllabes (exemple de mise en oeuvre "en duo") (p. 32-33)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 34)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 35)

Jour 3

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 36)

Jour 1

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 37)

Jour 2

Activités d'expression (p. 38-39)

Jour 3

Évaluation finale des élèves fragiles (p. 42) pendant que les élèves révisent "en jouant" en binômes (p. 40-41)

Jours 1-2-3

Évaluation initiale des élèves fragiles (p. 43) pendant l'entrainement sur les lectures répétées de syllabes (exemple de mise en oeuvre "en duo") (p. 44-45)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 46)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 47)

Jour 3

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 48)

Jour 1

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 49)

Jour 2

Activités d'expression (p. 50-51)

Jour 3

Évaluation finale des élèves fragiles (p. 54) pendant que les élèves révisent "en jouant" en binômes (p. 52-53)

Jours 1-2-3

Évaluation initiale des élèves fragiles (p. 55) pendant l'entrainement sur les lectures répétées de syllabes (exemple de mise en oeuvre "en duo") (p. 56-57)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 58)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 59)

Jour 3

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 60)

Jour 1

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 61)

Jour 2

Activités d'expression (p. 62-63)

Jour 3

Évaluation finale des élèves fragiles (p. 66) pendant que les élèves révisent "en jouant" en binômes (p. 64-65)

Jours 1-2-3

Évaluation initiale des élèves fragiles (p. 67) pendant l'entrainement sur les lectures répétées de syllabes (exemple de mise en oeuvre "en duo") (p. 68-69)

Jour 1

Activités de lecture répétées sur les mots (p. 70)

Jour 2

Activités d'entrainement sur les mots (p. 71)

Jour 3

Activités de lecture répétées sur les phrases (p. 72)

Jour 1

Activités d'entrainement sur les phrases (p. 73)

Jour 2

Activités d'expression (p. 74-75)

Jour 3

Évaluation finale des élèves fragiles (p. 78) pendant que les élèves révisent "en jouant" en binômes (p. 76-77)

Vous aimez cette programmation ?

Sur Teetsh vous avez la possibilité de copier cette programmation et de la modifier à votre guise gratuitement !

Je veux ce modèle

Progression Pilotis CP (Hachette)

Découvrez la progression issue du manuel Pilotis CP des éditions Hachette Éducation, édition 2026.

Cette progression hebdomadaire permet de suivre l'apprentissage du code (sons et graphèmes), ainsi que les séances de grammaire, de vocabulaire, de fluence et de lecture orthographique associées à chaque semaine. Les semaines 15 à 18 sont dédiées à la compréhension des deux premiers albums de la méthode, et les semaines 32 à 36 à l'étude des trois albums suivants. Une véritable programmation clé en main pour dérouler l'année de CP sans rien oublier !

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette progression directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore cet ouvrage ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

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Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
La classe de Marie
Modèle de progression CP Français Pilotis (Hachette) - aperçu
Aperçu de la progression CP Français Pilotis (Hachette)
Graphèmes / Phonologie
a – i – o
u – é
Grammaire
Grammaire : Les lettres et les graphèmes
Vocabulaire
Vocabulaire : L'école : Collecte et catégorisation
Graphèmes / Phonologie
l – e
r – s
Grammaire
Grammaire : Au pays des mots
Vocabulaire
Vocabulaire : L'école : Enrichissement du corpus – polysémie – préfixes re/ré
Graphèmes / Phonologie
ch – ou
v – m
Grammaire
Grammaire : La phrase
Vocabulaire

Vocabulaire : Autour du mot apprendre : collecte et catégorisation

Fluence & Lecture orthographique
Fluence 1 – 2
Lecture orthographique 1
Lecture orthographique 2
Graphèmes / Phonologie
d – n
è – f
Grammaire
Grammaire : La phrase : La ponctuation
Vocabulaire
Vocabulaire : Autour du mot apprendre : Enrichissement du corpus – La polysémie – Les familles de mots
Graphèmes / Phonologie
in – p
e = è – t
Grammaire
Grammaire : Au pays des verbes : La famille des verbes
Vocabulaire
Vocabulaire : Les émotions : Collecte et catégorisation
Graphèmes / Phonologie
j – c
on – lettres muettes : s, t, e
Grammaire
Grammaire : Au pays des mots : La famille des noms
Vocabulaire
Vocabulaire : Les émotions : Enrichissement du corpus – Les mots proches (synonymes)
Fluence & Lecture orthographique
Fluence 3 – 4
Lecture orthographique 3
Lecture orthographique 4
Graphèmes / Phonologie
b – an
g – un
Grammaire
Grammaire : Au pays des mots : La famille des déterminants
Vocabulaire
Vocabulaire : Autour des mots rire et pleurer : Collecte et catégorisation
Graphèmes / Phonologie
z – eu
oi – y = i
Grammaire
Grammaire : Au pays des mots : les accords : Le masculin et le féminin des noms
Vocabulaire
Vocabulaire : Autour des mots rire et pleurer : Enrichissement du corpus – Les mots contraires (antonymes)
Graphèmes / Phonologie
gn – oin
x
Grammaire
Grammaire : Au pays des mots : Les accords : Le singulier et le pluriel des noms
Vocabulaire
Vocabulaire : Le temps qui passe : Collecte et catégorisation
Graphèmes / Phonologie
i = ill
est – es
Grammaire
Grammaire : Au pays des verbes : Les verbes être et avoir
Vocabulaire
Vocabulaire : Le temps qui passe : Enrichissement du corpus – Catégorisation – Les familles de mots
Fluence & Lecture orthographique
Fluence 5 – 6
Lecture orthographique 5
Lecture orthographique 6
Fluence & Lecture orthographique
Lecture fluide – Faire des pauses – Baisser la voix
Jeu de lecture
Graphèmes / Phonologie
au – eau
s = z
Grammaire
Grammaire : La phrase : La phrase déclarative, la phrase interrogative, la phrase impérative
Vocabulaire
Vocabulaire : Autour des mots rapide et lent : Collecte et catégorisation
Graphèmes / Phonologie
er – ez – et
qu – k – ch
Grammaire
Grammaire : La phrase : La phrase affirmative et la phrase négative
Vocabulaire
Vocabulaire : Autour des mots rapide et lent : Enrichissement du corpus – suffixe -esse – Le sens propre et le sens figuré
Graphèmes / Phonologie
en – am – em
gu
Grammaire
Grammaire : Au pays des mots : La famille des adjectifs
Vocabulaire
Vocabulaire : Les personnes et les personnages : Collecte et catégorisation
Fluence & Lecture orthographique
Fluence 7 – 8
Lecture orthographique 7
Lecture orthographique 8
Graphèmes / Phonologie
ai – ei – et
Les lettres muettes : h – d – x
Grammaire
Grammaire : Au pays des mots : Les accords : Le masculin et le féminin et le singulier et le pluriel dans le groupe nominal
Vocabulaire
Vocabulaire : Les personnes et les personnages : Enrichissement du corpus – Orthographe lexicale – Les suffixes -eur / -euse
Graphèmes / Phonologie
g – ge
ph
Grammaire
Grammaire : Au pays des mots : La famille des pronoms
Vocabulaire
Vocabulaire : Autour des mots grand et petit : Collecte et catégorisation
Graphèmes / Phonologie
œu – w
ain – aim – ein – en
Grammaire
Grammaire : Au pays des verbes : Le verbe et son sujet
Vocabulaire
Vocabulaire : Autour des mots grand et petit : Enrichissement du corpus – Les mots proches (synonymes) – Le suffixe -ette
Fluence & Lecture orthographique
Fluence 9 – 10
Lecture orthographique 9
Lecture orthographique 10
Graphèmes / Phonologie
c – ç – ti
Les lettres muettes -ent
Grammaire
Grammaire : Au pays des verbes : Les verbes conjugués et les verbes à l'infinitif
Vocabulaire
Vocabulaire : Les animaux : Collecte et catégorisation – L'ordre alphabétique
Graphèmes / Phonologie
om – im
il – ill – y
Grammaire
Grammaire : Au pays des verbes : Les verbes fréquents
Vocabulaire
Vocabulaire : Les animaux : Enrichissement du corpus et catégorisation – L'orthographe lexicale (la marque du féminin)
Graphèmes / Phonologie
ane / anne – one / onne – ine / inne – ame / amme – ome / omme – ime / imme
Les mots irréguliers
Grammaire
Grammaire : Au pays des verbes : Les verbes fréquents
Vocabulaire
Vocabulaire : Les animaux : Enrichissement du corpus – Les suffixes -eau / -on – Le sens propre et le sens figuré
Fluence & Lecture orthographique
Fluence 11 – 12
Lecture orthographique 11
Lecture orthographique 12
Fluence & Lecture orthographique
Lecture fluide – Faire les liaisons – Lire par groupes de souffle
Jeu de lecture

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Je veux ce modèle

Progression Calimots CP (Retz)

Découvrez la progression issue du manuel Calimots CP des éditions Retz des programmes 2025.

Cette progression hebdomadaire permet de suivre l'apprentissage de la lecture au CP à travers 5 grands domaines : décoder et encoder (étude des sons et graphèmes), lire et comprendre (à partir d'une riche variété de textes : récits, albums, fables, poésies, documentaires...), enrichir son lexique, rédiger, écrire/copier et s'exprimer à l'oral. Une véritable programmation clé en main pour dérouler l'année de CP sans rien oublier !

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette progression directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore cet ouvrage ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

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Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
La classe de Marie
Modèle de progression CP Calimots Français - aperçu
Aperçu de la progression CP Calimots Français
Décoder et encoder
Pour démarrer… : C'est parti pour la lecture !

a

o

Lire et comprendre
Les consignes : Comprendre et exécuter les consignes du manuel
La rentrée de Léa [récit] : Adopter une posture d'écoute
Enrichir son lexique
Enrichir le champ lexical des sentiments à l'aide d'un album : Aujourd'hui, je suis
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : La rentrée de Léa
Rédiger
à partir d'un lexique
Écrire / copier
Évaluation diagnostique
a / o
S'exprimer à l'oral
Débat : rôle de la lecture
Débat : rôle de l'écriture
Évaluation diagnostique : prise de parole
Décoder et encoder

é

i / y

Lire et comprendre
Le matériel d'école d'hier et d'aujourd'hui [doc] : Établir le lien entre image et texte
Enrichir son lexique
Enrichir le champ lexical de l'école à partir de photographies : L'école autrefois et maintenant
Rédiger
à partir d'un lexique
Écrire / copier

e / l / i

S'exprimer à l'oral
Adopter une attitude critique
Décoder et encoder

u

e

Lire et comprendre
L'école de grand-mamie [récit] : Apprendre à se construire une image mentale
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : L'école de grand-mamie
Rédiger
une liste
Écrire / copier

u / L

S'exprimer à l'oral
Contrôler le volume
Décoder et encoder

l

r

Lire et comprendre
Les crayons [poésie] : Repérer les rimes
Enrichir son lexique
Rebrasser les mots appris : La boîte à mots
Rédiger
une liste
Écrire / copier
c / d
S'exprimer à l'oral
Articuler et apprendre une poésie
Décoder et encoder

révision

f

Lire et comprendre
Élio aime les voyages [poésie] : Se construire son cinéma intérieur
Enrichir son lexique

Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Élio aime les voyages

Rédiger
une phrase
Écrire / copier

révision / s

S'exprimer à l'oral
Articuler et contrôler le débit
Décoder et encoder

m

ou

Lire et comprendre
Jour de piscine ! [roman] : Prélever les informations essentielles du texte
Enrichir son lexique
Enrichir son champ lexical à l'aide du mémo des mots : La piscine
Rédiger
une phrase
Écrire / copier

m / n

S'exprimer à l'oral
Ajuster le ton
Décoder et encoder

CVC

révision

Lire et comprendre
Mise en réseau [roman] : Repérer le thème étudié dans un corpus de textes
Mise en réseau [roman] : Commencer à catégoriser les différents types d'écrits
Enrichir son lexique
Rebrasser les mots appris : La boîte à mots
Rédiger
une phrase
Écrire / copier

p / r

S'exprimer à l'oral
Distinguer débit et volume
Décoder et encoder

v

ch

Lire et comprendre
Le magasin de Justin [récit] : Remplir les blancs du texte
Le magasin de Justin [récit] : Étudier les pensées des personnages
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Le magasin de Justin
Rédiger
un "zoosyllabes"
Écrire / copier

v / w

S'exprimer à l'oral
Évaluation diagnostique : Décrire un personnage
Décoder et encoder

j

s / ss

Lire et comprendre
Le lièvre et le hérisson [fable] : Comprendre les dialogues par la mise en scène
Le lièvre et le hérisson [fable] : Étudier les pensées des personnages
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Le lièvre et le hérisson
Rédiger
à partir d'une image
Écrire / copier

j / y

S'exprimer à l'oral
Adopter un regard critique
Décoder et encoder

n

p

Lire et comprendre
Le lièvre et le hérisson [fable] : Repérer la chronologie des événements
Vivants ou non vivants ? [doc] : Établir un lien entre sous-titres et paragraphes
Enrichir son lexique
Enrichir le champ lexical sur les animaux à partir d'un schéma
Rédiger
à partir de trois colonnes de mots
Écrire / copier
q / g
S'exprimer à l'oral
Organiser sa description, développer le lexique
Décoder et encoder

t

révision

Lire et comprendre
Mon chat le plus bête du monde [album] : Émettre des hypothèses à partir des illustrations
Mon chat le plus bête du monde [album] : Créer du lien entre texte et illustrations
Enrichir son lexique
Enrichir ses connaissances du monde grâce à une vidéo : le chat
Rédiger
la description d'un animal
Écrire / copier

x / révision

S'exprimer à l'oral
Écouter et repérer les informations importantes
Décoder et encoder

b

on / om

Lire et comprendre
Mon chat le plus bête du monde [album ; lettre] : Comprendre une lettre en s'appuyant sur sa structure
Mon chat le plus bête du monde [album ; lettre] : Comprendre les inférences du texte
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Mon chat le plus bête du monde
Rédiger
à partir d'une illustration
Écrire / copier

b / h

S'exprimer à l'oral
Mémoriser sa présentation
Décoder et encoder
c / k / qu
Lire et comprendre
Le lièvre et la tortue [fable] : Comprendre la chronologie des événements grâce au dessin
Le lièvre et la tortue [fable] : Comprendre les dialogues par la mise en scène
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Le lièvre et la tortue
Rédiger
à partir d'images séquentielles
Écrire / copier

h / f

S'exprimer à l'oral
Améliorer la construction syntaxique et les enchaînements
Décoder et encoder

au / eau

révision

Lire et comprendre
Le lièvre et la tortue [fable] : Comprendre la morale d'une fable
Mise en réseau : Catégoriser les textes en fonction de leur type
Enrichir son lexique
Mémoriser des mots nouveaux : La boîte à mots
Rédiger
à partir d'images séquentielles
Écrire / copier

z / révision

S'exprimer à l'oral
Tâche finale : Décrire un personnage
Décoder et encoder

z / s

d

Lire et comprendre
L'arbre [poésie] : Repérer la structure répétitive d'une poésie
Le plan de Paris [plan] : Lire un plan et comprendre des liens hypertextes
Enrichir son lexique
Développer son lexique à l'aide d'une corole : À la ville ou à la campagne ?
Rédiger
la description de son lieu d'habitation
Écrire / copier

Évaluation

Les lettres qui montent au 1er interligne

Pourquoi copier ?
S'exprimer à l'oral
Développer des stratégies d'écoute
Décoder et encoder
an / am / en / em
Lire et comprendre
Incroyable tour Eiffel ! [doc] : Repérer tous les indices pour bien comprendre
Emma à New York [album] : Repérer les personnages et les lieux
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Emma à New York
Rédiger
une poésie
Écrire / copier
Lettres jusqu'au 3e interligne

Évaluation

Transcrire des lettres scriptes

S'exprimer à l'oral
Utiliser des stratégies d'écoute
Décoder et encoder

fl / bl…

fr / br…

Lire et comprendre
Emma à New York [album] : Repérer les indices pour construire son cinéma intérieur
Emma à New York [album] : Faire le lien entre les indices du texte et des illustrations
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Emma à New York
Rédiger
une devinette
Écrire / copier
Lettres qui montent au 2e interligne
Transcrire des mots courts avec particularité
S'exprimer à l'oral
Organiser sa présentation
Décoder et encoder

b / d / p / q

révision

Lire et comprendre
Emma à New York [album] : Utiliser une carte mentale pour résumer
Emma à New York [album] : Montrer sa compréhension en associant illustration et texte
Enrichir son lexique
Enrichir son champ lexical à l'aide du mémo des mots : Les voyages
Rédiger
la description d'un monument
Écrire / copier
Lettres qui descendent au 2e interligne

Transcrire des mots outils courts

S'exprimer à l'oral
Mémoriser sa présentation
Décoder et encoder
g / gu
Lire et comprendre
Emma à New York [album ; carte postale] : Utiliser les stratégies apprises pour comprendre une carte postale
Emma à New York [album ; carte postale] : Repérer la chronologie des événements
Enrichir son lexique
Mémoriser des mots nouveaux : La boîte à mots
Rédiger
une carte postale
Écrire / copier
Lettre qui monte au 3e interligne et descend au 2e
Flash : transcrire des mots outils
S'exprimer à l'oral
Garder le contact visuel
Décoder et encoder
in / im / ain / ein
Lire et comprendre
Quelle vie ! [témoignage] : Comprendre les inférences : combler les blancs du texte
Quelle vie ! [témoignage] : Comprendre la chronologie des événements
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Quelle vie !
Rédiger
pour compléter une histoire
Écrire / copier
Reprise des lettres complexes
Copie clavier : texte en majuscules et texte en minuscules
S'exprimer à l'oral
Développer sa gestuelle
Décoder et encoder
er / ez / révision
Lire et comprendre
Quelle vie ! [témoignage] : Mettre en lien différents points de vue
Mise en réseau : Trier et catégoriser les textes étudiés
Enrichir son lexique
Mémoriser des mots nouveaux : La boîte à mots
Rédiger
pour reconstituer une histoire
Écrire / copier
Lettres formées avec une boucle

Transcrire des mots courts avec particularité

S'exprimer à l'oral
Tâche finale : Présenter et écouter en respectant les critères définis
Décoder et encoder
è / ê / ei / ai / et
Lire et comprendre
Une histoire de prince et de princesse [conte ; pièce de théâtre] : Comprendre les inférences : reprises nominales et pronominales
Une histoire de prince et de princesse [conte ; pièce de théâtre] : Comprendre une pièce de théâtre grâce à la mise en scène
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Une histoire de prince et de princesse
Rédiger
pour amplifier une phrase
Écrire / copier
Évaluation
Transcrire des mots avec particularité
S'exprimer à l'oral
Comprendre ce qu'est une discussion
Décoder et encoder

ph

eu / œu

Lire et comprendre
Une histoire de prince et de princesse [conte] : Résumer en s'appuyant sur la structure du récit
Péronnille la chevalière [album] : Comprendre le début d'une histoire
Enrichir son lexique
Enrichir son champ lexical à partir de peintures : Le Moyen Âge
Rédiger
un dialogue
Écrire / copier

b et liaisons complexes

S'exprimer à l'oral
Produire des idées
Décoder et encoder

ent fin de mot

oi

Lire et comprendre
Péronnille la chevalière [album] : Activer ses connaissances pour mieux prédire
Péronnille la chevalière [album] : Ajuster sa stratégie pour répondre à une question
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Péronnille la chevalière
Rédiger
une pièce de théâtre
Écrire / copier
Flash : transcrire un mot court avec particularité
S'exprimer à l'oral
Donner son point de vue
Décoder et encoder

oin

révision

Lire et comprendre
Péronnille la chevalière [album] : Repérer les états mentaux des personnages
Mise en réseau : comparer une histoire de princesse et une histoire de chevalière
Enrichir son lexique
Enrichir son vocabulaire à l'aide d'une corole : Décrire un personnage
Rédiger
un portrait
Écrire / copier
Lettres avec un pic et liaisons complexes
S'exprimer à l'oral
Reformuler un argument
Décoder et encoder
c / ç
Lire et comprendre
Filles, garçons : tous égaux ? [doc] : Repérer les différents éléments d'un texte documentaire
Filles, garçons : tous égaux ? [doc] : Repérer des informations pour répondre à des questions
Enrichir son lexique
Enrichir son vocabulaire : Les métiers
Rédiger
un résumé (collectif)
Écrire / copier
Lettres rondes et liaisons complexes
Copier un code secret
S'exprimer à l'oral
Évaluer la pertinence d'un propos
Décoder et encoder
g / ge
Lire et comprendre
Dinette dans la tractopelle [album] : Utiliser les stratégies apprises pour répondre à des questions
Dinette dans la tractopelle [album] : Suivre l'évolution de la pensée des personnages
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Les jouets
Comprendre des expressions au sens figuré
Rédiger
pour répondre par une phrase
Écrire / copier
Flash : transcrire un mot avec particularité
S'exprimer à l'oral
Préparer un débat
Décoder et encoder

gn

révision

Lire et comprendre
Dinette dans la tractopelle [album] : Répondre à des questions en rédigeant une phrase
Mise en réseau : Mettre en lien tous les textes lus dans l'unité 4
Mise en réseau : « Casser » les stéréotypes des filles et des garçons
Enrichir son lexique
Mémoriser des mots nouveaux : La boîte à mots
Rédiger
pour donner son point de vue
Écrire / copier

Lettres avec pont et liaisons complexes

S'exprimer à l'oral
Tâche finale : Débattre
Décoder et encoder

ette / elle / 

el / er / ec…

Lire et comprendre
Le Petit Poucet [BD] : Comprendre une BD par la mise en scène
Le Petit Poucet [BD] : Comprendre une histoire grâce aux dialogues
Enrichir son lexique
Enrichir son vocabulaire à l'aide d'une corole : Les univers fantastiques
Rédiger
une BD
Écrire / copier
Flash : transcrire deux mots
S'exprimer à l'oral
Préparer l'oralisation d'un texte de théâtre
Décoder et encoder

ion / ier / ien…

ti = si

Lire et comprendre
Contes à l'affiche [affiche] : Lire une affiche
Le Petit Chaperon rouge [conte] : Analyser les pensées des personnages
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Le Petit Chaperon rouge
Rédiger
une BD
Écrire / copier
Lettres qui descendent droit et liaisons complexes
S'exprimer à l'oral
Mémoriser son texte
Décoder et encoder

oy / ay / uy

ill

Lire et comprendre
Le Petit Chaperon rouge [conte] : Retrouver la chronologie du récit
Bonhomme en pain d'épices [recette] : Comprendre un texte prescriptif : la recette de cuisine
Enrichir son lexique
Enrichir son champ lexical à l'aide d'une corole : La recette de cuisine
Rédiger
une affiche
Écrire / copier
Évaluation
S'exprimer à l'oral
Ajuster sa voix
Décoder et encoder

révision

ail / eil / euil…

Lire et comprendre
Une soupe 100% sorcière [album] : Repérer la situation initiale et l'élément déclencheur
Une soupe 100% sorcière [album] : Comprendre les inférences : faire des liens avec des textes connus
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Une soupe 100% sorcière
Rédiger
une recette de cuisine
Écrire / copier
Lettres avec jambage et liaisons complexes
S'exprimer à l'oral
Ajuster son expression corporelle
Décoder et encoder

aille / eille / euille…

un / um / yn / ym

Lire et comprendre
Une soupe 100% sorcière [album] : Comprendre les dialogues et les pensées des personnages
Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Une soupe 100% sorcière
Rédiger
pour ajouter un nouveau personnage
Écrire / copier
Flash : transcrire mots et ponctuation
S'exprimer à l'oral
Marquer les silences et respirer
Décoder et encoder

x

w

Lire et comprendre
Une soupe 100% sorcière [album] : Comprendre les dialogues et les pensées des personnages

Une soupe 100% sorcière [album] : Imaginer la fin de l'histoire

Enrichir son lexique
Comprendre et mémoriser des mots nouveaux : Une soupe 100% sorcière
Rédiger
pour ajouter un nouveau personnage
Écrire / copier
Lettres à enroulé et liaisons complexes
S'exprimer à l'oral
Jouer en interaction
Décoder et encoder
révision
Lire et comprendre

Une soupe 100% sorcière [album] : Résumer et donner son point de vue

Une soupe 100% sorcière [album] : Mettre en réseau l'ensemble des textes lus dans l'année
Enrichir son lexique
Mémoriser des mots nouveaux : La boîte à mots
Rédiger
un conte (collectif)
Écrire / copier
Évolution de l'écriture : rapidité et lisibilité
Évolution de l'écriture : rapidité et lisibilité
S'exprimer à l'oral
Tâche finale : Jouer une pièce de théâtre

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Je veux ce modèle

Progression À moi de lire CP (Magnard)

Découvrez la progression issue du manuel À moi de lire ! CP des éditions Magnard (2024).

Cette progression hebdomadaire, organisée en 5 périodes, permet de suivre l'apprentissage de la lecture au CP à travers l'étude des correspondances graphèmes/phonèmes, l'étude de la langue, la compréhension (avec notamment les œuvres intégrales Lasco de la grotte, La princesse impatiente et Nico - Comme une grenouille !) et la production écrite. Une véritable programmation clé en main pour dérouler l'année de CP sans rien oublier !

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette progression directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore cet ouvrage ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

Cette progression vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur « Utiliser ce modèle » 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
La classe de Marie
Modèle de progression à moi de lire CP Français - aperçu
Aperçu de la progression à moi de lire CP Français
Étude des correspondances graphèmes/phonèmes
Bienvenue au CP !

a
Manuel p. 10 / Cahier p. 8-9

i
Manuel p. 10 / Cahier p. 10-11

Compréhension

Des couvertures d'albums
Manuel p. 8-9 / Cahier p. 4-5

Production écrite

Copier avec modèle
Cahier p. 5

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

l
Manuel p. 11 / Cahier p. 12-13

f
Manuel p. 12 / Cahier p. 14-15

Compréhension

La journée de P'tite pomme
Manuel p. 10-11 / Cahier p. 6

Production écrite

Dictée à l'adulte
compléter une phrase et écrire une liste
Cahier p. 6

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

u
Manuel p. 13 / Cahier p. 16-17

la/al • li/il • ra/ar • ru/ur
Manuel p. 14 / Cahier p. 18-19

Je révise

Je révise
Manuel p. 15

Compréhension

Vocabulaire - Les mots de l'école
Manuel p. 12 / Cahier p. 7

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

o
Manuel p. 16 / Cahier p. 20-21

m
Manuel p. 17 / Cahier p. 22-23

Compréhension

Comprenons ensemble - Qui parle ? (1)
Manuel p. 13 / Cahier p. 8

Production écrite

Dictée à l'adulte
imaginer un dialogue
Cahier p. 7

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

é
Manuel p. 18 / Cahier p. 24-25

ou
Manuel p. 19 / Cahier p. 26-27

Compréhension

L'école des grands
Manuel p. 14 / Cahier p. 9

Production écrite

Copier avec modèle
Cahier p. 9

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

mar • mur • lar • lir…
Manuel p. 20 / Cahier p. 28-29

f
Manuel p. 22 / Cahier p. 30-31

Je révise

Je révise
Manuel p. 21

Compréhension

Grande décision !
Manuel p. 15 / Cahier p. 10

Production écrite

Dictée à l'adulte
raconter
Cahier p. 10

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

s
Manuel p. 23 / Cahier p. 32-33

p
Manuel p. 24 / Cahier p. 34-35

Compréhension

Lire, c'est magique ?
Manuel p. 16 / Cahier p. 11

Production écrite

Dictée à l'adulte
présenter un personnage imaginaire
Cahier p. 11

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

t
Manuel p. 25 / Cahier p. 36-37

pr • pl • fr • fl…
Manuel p. 26 / Cahier p. 38-39

Je révise

Je révise
Manuel p. 27

Je fais le point
Manuel p. 28-29

Compréhension

Drôles de bêtes !
Manuel p. 18-19 / Cahier p. 14-15

Production écrite

Dictée à l'adulte
présenter son animal préféré
Cahier p. 14

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

v
Manuel p. 30 / Cahier p. 40-41

é
Manuel p. 31 / Cahier p. 42-43

Je révise

Je découvre le nom
Manuel p. 48 / Cahier p. 70

Compréhension

Chez la reine Élodie
Manuel p. 20-21 / Cahier p. 16

Production écrite

Dictée à l'adulte
créer un personnage, le décrire
Cahier p. 16

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

d
Manuel p. 32 / Cahier p. 44-45

n
Manuel p. 33 / Cahier p. 46-47

Compréhension

Vocabulaire - Des noms d'animaux
Manuel p. 22 / Cahier p. 17

Comprenons ensemble - De quoi parle-t-on ?
Manuel p. 23 / Cahier p. 18

Production écrite

Dictée à l'adulte
décrire
Cahier p. 17

Dictée à l'adulte
imaginer un dialogue
Cahier p. 18

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

Les lettres muettes
Manuel p. 34 / Cahier p. 48-49

c
Manuel p. 36 / Cahier p. 50-51

Je révise

Je révise
Manuel p. 35

Étude de la langue

Le masculin et le féminin du nom
Manuel p. 48 / Cahier p. 71

Compréhension

Rendez-vous avec le gruffalo !
Manuel p. 24 / Cahier p. 19

Production écrite

Dictée à l'adulte
inventer le nom d'un monstre
Cahier p. 19

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

b
Manuel p. 37 / Cahier p. 52-53

g
Manuel p. 38 / Cahier p. 54-55

Compréhension

Une soupe à la souris ?
Manuel p. 25 / Cahier p. 20

À l'école des surprises
Manuel p. 26 / Cahier p. 21

Production écrite

Dictée à l'adulte
expliquer un choix
Cahier p. 20

Dictée à l'adulte
inventer le nom d'un animal
Cahier p. 21

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

ch
Manuel p. 39 / Cahier p. 56-57

on
Manuel p. 40 / Cahier p. 58-59

Je révise

Je révise
Manuel p. 41

Étude de la langue

L'adjectif
Manuel p. 49 / Cahier p. 72

Compréhension

La petite aventurière
Manuel p. 27 / Cahier p. 22

Production écrite

Dictée à l'adulte
raconter
Cahier p. 22

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

j
Manuel p. 42 / Cahier p. 60-61

an
Manuel p. 43 / Cahier p. 62-63

Compréhension

Edmond et Georges
Manuel p. 28 / Cahier p. 23

Production écrite

Dictée à l'adulte
répondre aux devinettes lues
Cahier p. 23

À moi d'écrire
produire en s'aidant des mots du référentiel (une liste)
Cahier p. 25

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

è • ê
Manuel p. 44 / Cahier p. 64-65

in
Manuel p. 45 / Cahier p. 66-67

Je révise

Je révise
Manuel p. 47

Étude de la langue

Le masculin et le féminin de l'adjectif
Manuel p. 49 / Cahier p. 73

Compréhension

Vocabulaire - Les verbes d'action
Manuel p. 30 / Cahier p. 26

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

oi
Manuel p. 46 / Cahier p. 68-69

o • au • eau
Manuel p. 52 / Cahier p. 74-75

Je révise

Je fais le point
Manuel p. 50-51

Compréhension

Comprenons ensemble - Qui parle (2)
Manuel p. 31 / Cahier p. 27

Lasco de la grotte — Œuvre intégrale Épisode 1
Manuel p. 32-33 / Cahier p. 28-29

Production écrite

Compléter une phrase en s'aidant des mots du référentiel
Cahier p. 27

Copier avec modèle
le titre et le nom des personnages
Cahier p. 28-29

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

z • s
Manuel p. 53 / Cahier p. 76

ss
Manuel p. 54 / Cahier p. 77

Compréhension

Épisode 2
Manuel p. 34-37 / Cahier p. 30-31

Épisode 3
Manuel p. 38-41 / Cahier p. 32-33

Production écrite

Dictée à l'adulte ou Produire en codant soi-même
écrire les paroles d'un personnage
Cahier p. 31

Dictée à l'adulte ou Produire en codant soi-même
imaginer ce que pourrait dire un personnage
Cahier p. 33

Copier avec modèle
le nom des personnages
Cahier p. 37

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

c • ç
Manuel p. 55 / Cahier p. 78

en
Manuel p. 56 / Cahier p. 79

Je révise

Je révise
Manuel p. 57

Compréhension

Épisode 4
Manuel p. 42-47 / Cahier p. 34-35

Épisode 5
Manuel p. 48-53 / Cahier p. 36-37

Production écrite

Dictée à l'adulte ou Produire en codant soi-même
écrire ce que pense un personnage
Cahier p. 35

Copier avec modèle
les paroles d'un personnage
Cahier p. 37

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

é • er • ez
Cahier p. 80

qu • k
Manuel p. 59 / Cahier p. 81

Compréhension

Épisode 6
Manuel p. 54-59 / Cahier p. 38-39

Les personnages de l'histoire et le récit
Cahier p. 39

Production écrite

Dictée à l'adulte ou Produire en codant soi-même
écrire les paroles d'un personnage
Cahier p. 39

Dictée à l'adulte ou Produire en codant soi-même
imaginer ce que pourrait dire un personnage
Cahier p. 40

Copier avec modèle
le nom des personnages
Cahier p. 41

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

ge • gi
Manuel p. 60 / Cahier p. 83

gu
Manuel p. 61 / Cahier p. 84

Étude de la langue

Le nombre du nom
Manuel p. 71 / Cahier p. 92

Compréhension

Découvrons une fiche de fabrication
Manuel p. 60-61

Découvrons une peinture rupestre
Manuel p. 62

Production écrite

À moi d'écrire
produire en utilisant un référentiel : le portrait de l'ours
Cahier p. 43

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

ai • ei
Manuel p. 62 / Cahier p. 85

es • er • el • ec • os • or • ol
Manuel p. 64 / Cahier p. 86

Je révise

Je révise
Manuel p. 63

Compréhension

Vocabulaire - Des mots du jardin
Manuel p. 64 / Cahier p. 44

Comprenons ensemble - De qui on parle ?
Manuel p. 65 / Cahier p. 45

Production écrite

Écrire à partir d'un mot de la même famille
le nom des fruits
Cahier p. 44

Compléter une phrase en s'aidant des mots du référentiel des pronoms
Cahier p. 45

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

erre • esse • elle • ette
Manuel p. 65 / Cahier p. 87

ain • ein
Manuel p. 66 / Cahier p. 88

Étude de la langue

Le nombre du nom
Manuel p. 71 / Cahier p. 93

Compréhension

La princesse impatiente — Œuvre intégrale Épisode 1
Manuel p. 66-69 / Cahier p. 46-47

Production écrite

Copier avec modèle
le portrait de l'ours
Cahier p. 47

Produire en codant soi-même
une phrase interrogative
Cahier p. 49

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

oin
Manuel p. 67 / Cahier p. 89

ion • ien • ier
Manuel p. 68 / Cahier p. 90

Je révise

Je révise
Manuel p. 69

Compréhension

Épisode 2
Manuel p. 70-73 / Cahier p. 48-49

Épisode 3
Manuel p. 74-77 / Cahier p. 50-51

Production écrite

Produire en utilisant un référentiel
écrire un portrait
Cahier p. 51

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

am • em • om • im
Manuel p. 74 / Cahier p. 94

et • êt
Manuel p. 75 / Cahier p. 95

Je révise

Je fais le point
Manuel p. 72-73

Étude de la langue

Les pronoms personnels
Manuel p. 86 / Cahier p. 103

Compréhension

Épisode 4
Manuel p. 78-81 / Cahier p. 52-53

Production écrite

Produire en codant soi-même
écrire les pensées d'un personnage
Cahier p. 53

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

y
Manuel p. 76 / Cahier p. 96

ill
Manuel p. 77 / Cahier p. 97

Étude de la langue

Le verbe
Manuel p. 87 / Cahier p. 104

Compréhension

Épisode 5
Manuel p. 82-87 / Cahier p. 54-55

Production écrite

Produire en codant soi-même
la suite d'un récit
Cahier p. 55

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

gn
Manuel p. 78 / Cahier p. 98

eu • œu
Manuel p. 80 / Cahier p. 99

Je révise

Je révise
Manuel p. 79

Compréhension

Épisode 6
Manuel p. 88-91 / Cahier p. 56-57

Les personnages de l'histoire et le récit
Cahier p. 58-59

Production écrite

Produire en codant soi-même
écrire les paroles d'un personnage
Cahier p. 57

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

x
Manuel p. 81 / Cahier p. 100

ail • eil • ouil • ail • eill • ouill • euill
Manuel p. 82-83 / Cahier p. 101

Étude de la langue

être, avoir et aller
Manuel p. 88 / Cahier p. 105

Compréhension

Lire pour découvrir un documentaire
Manuel p. 92-93

Lire pour découvrir un personnage de conte
Manuel p. 94

Production écrite

À moi d'écrire
produire en utilisant un référentiel - un dialogue
Cahier p. 61

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

h
Manuel p. 84 / Cahier p. 102

Je révise

Je fais le point
Manuel p. 85

Je révise
Manuel p. 90-91

Étude de la langue

Synonyme
Manuel p. 90 / Cahier p. 106

Antonyme
Manuel p. 90 / Cahier p. 107

Compréhension

Vocabulaire - Des émotions
Manuel p. 96 / Cahier p. 62

Comprenons ensemble - Comment exprimer ses émotions ?
Manuel p. 97 / Cahier p. 63

Production écrite

Produire en codant soi-même
une phrase pour expliquer la cause d'un fait
Cahier p. 63

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

La lettre o
Manuel p. 92-93 / Cahier p. 108-109

Compréhension

Nico - Comme une grenouille ! — Œuvre intégrale Épisode 1
Manuel p. 98-101 / Cahier p. 64-65

Production écrite

Produire en codant soi-même
compléter une phrase pour expliquer le choix d'un personnage
Cahier p. 65

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

La lettre a
Manuel p. 94-95 / Cahier p. 110-111

Compréhension

Épisode 2
Manuel p. 102-105 / Cahier p. 66-67

Production écrite

Produire en codant soi-même
une phrase pour exprimer son ressenti
Cahier p. 67

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

La lettre s
Manuel p. 96-97 / Cahier p. 112-113

Étude de la langue

Je reconnais la phrase
Manuel p. 106 / Cahier p. 122

Compréhension

Épisode 3
Manuel p. 106-109 / Cahier p. 68-69

Épisode 4
Manuel p. 110-113 / Cahier p. 70-71

Production écrite

Produire en codant soi-même
une phrase pour exprimer ce que pense un personnage
Cahier p. 69

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

Les lettres en
Manuel p. 98-99 / Cahier p. 114-115

Je révise

Je révise
Manuel p. 99

Compréhension

Épisode 5
Manuel p. 114-117 / Cahier p. 72-73

Production écrite

Produire en codant soi-même
une liste
Cahier p. 71

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

La lettre g
Manuel p. 100-101 / Cahier p. 116-117

Étude de la langue

La phrase interrogative
Manuel p. 106 / Cahier p. 123

Compréhension

Épisode 6
Manuel p. 118-123 / Cahier p. 74-75

Production écrite

Produire en codant soi-même
une phrase pour expliquer une émotion
Cahier p. 73

Copier avec modèle
une phrase
Cahier p. 75

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

La lettre c
Manuel p. 102-103 / Cahier p. 118-119

Étude de la langue

J'ajoute des mots dans la phrase
Manuel p. 107 / Cahier p. 124

Compréhension

Les personnages de l'histoire et le récit
Cahier p. 76-77

Lire pour réfléchir un album documentaire
Manuel p. 124-125

Production écrite

À moi d'écrire
un résumé
Cahier p. 79

Lire pour réfléchir
un album documentaire
Cahier p. 77

Étude des correspondances graphèmes/phonèmes

La lettre t
Manuel p. 104 / Cahier p. 120-121

Étude de la langue

J'organise les mots de la phrase
Manuel p. 107 / Cahier p. 125

Compréhension

Lire pour découvrir une photographie
Manuel p. 126

Production écrite

Lire pour découvrir
une photographie
Cahier p. 79

Je révise

Je révise
Manuel p. 105

Je fais le point
Manuel p. 110-111

Étude de la langue

Je construis des noms de la même famille
Manuel p. 108 / Cahier p. 126

Je construis des verbes de la même famille
Manuel p. 108 / Cahier p. 127

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