Cycle 3
Programme de Français en cycle 3
Dernière mise à jour le 09/05/2025
BO du 31 octobre 2024 : nouveaux programmes de français et mathématiques, applicables à la rentrée 2025
En 2 min ⚡
Le programme de français du cycle 3 (CM1, CM2, 6ème) forme des lecteurs et scripteurs autonomes. Les élèves passent de 110 mots lus par minute en CM1 à 130 en 6ème, lisent au moins 7 œuvres complètes par an et apprennent à comprendre des textes de plus en plus complexes. En écriture, ils maîtrisent progressivement tous les types de textes : récits, descriptions, argumentations, en utilisant systématiquement le brouillon pour améliorer leurs productions. À l'oral, ils développent leur capacité d'écoute active et apprennent à structurer leurs interventions pour convaincre et expliquer. En vocabulaire, ils enrichissent leur lexique dans toutes les matières et comprennent comment les mots se forment et évoluent. En grammaire, ils analysent des phrases de plus en plus sophistiquées, maîtrisent tous les accords essentiels et conjuguent les temps principaux. L'objectif : que chaque élève sache lire, écrire et s'exprimer avec aisance pour réussir au collège et dans sa vie quotidienne.
Lecture
Compétences
- Lire avec fluidité
10 objectifs
- CM1 Lire sans effort un texte d'une page silencieusement ou à voix haute
- CM1 Lire à voix haute un texte court, après préparation, sans confondre les graphèmes, même complexes et en tenant compte des marques de ponctuation
- CM1 Mémoriser de plus en plus de mots fréquents et irréguliers
- CM1 Lire correctement en ciblant 110 mots par minute en moyenne
- CM2 Poursuivre l'entraînement à la lecture à voix haute et à la lecture silencieuse
- CM2 Lire à voix haute, après préparation, un texte long en tenant compte des marques de ponctuation, des liaisons et des unités syntaxiques
- CM2 Lire correctement en ciblant 120 mots par minute en moyenne
- 6ème Poursuivre l'entraînement à la lecture silencieuse et à la lecture à voix haute en renforçant l'acquisition d'un phrasé et d'une prosodie adaptés au texte
- 6ème Prendre en compte les groupes syntaxiques (groupes de mots avec unité de sens), les marques de ponctuation, les liaisons dans sa lecture
- 6ème Parvenir à lire correctement en ciblant 130 mots par minute en moyenne
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- Lire à voix haute avec expressivité
11 objectifs
- CM1 Lire à voix haute, avec aisance et expressivité, un texte court travaillé en amont
- CM1 Proposer une lecture avec un rythme fluide et régulier qui respecte la ponctuation et les groupes de sens pour faciliter la compréhension de l'auditoire
- CM1 Gérer l'intensité de sa voix (volume, débit)
- CM2 Lire à voix haute, avec aisance et expressivité, un texte travaillé en amont, en respectant l'articulation du texte
- CM2 Travailler la mise en voix d'un texte (intonation, effets)
- CM2 S'entraîner à faire vivre le texte et prendre du plaisir à le lire
- 6ème Lire à voix haute, avec aisance et expressivité, un texte de 10 à 20 lignes en regardant l'auditoire
- 6ème Poursuivre le travail de mise en voix du texte
- 6ème Rendre compte des émotions et sentiments des personnages, et des intentions de l'auteur
- 6ème Parvenir à rendre l'intonation, le rythme et la caractérisation des personnages dans le dialogue de récit
- 6ème Prendre du plaisir à lire et à partager sa lecture
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- Lire et comprendre seul des textes, des documents et des images
11 objectifs
- CM1 Développer des stratégies de compréhension
- CM1 Repérer, dans un texte, les informations explicites et pointer des informations implicites
- CM1 Distinguer, par la mise en page et les caractéristiques d'écriture spécifiques, un extrait de théâtre, un poème, un texte narratif
- CM2 Poursuivre son apprentissage de lecteur autonome face à des textes de plus en plus longs et de plus en plus complexes
- CM2 Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites
- CM2 Reconnaître et nommer les principaux genres littéraires à l'aide de critères travaillés en classe
- 6ème Dégager le sens global d'un texte, affiner sa compréhension et devenir un lecteur autonome
- 6ème Dégager les principales caractéristiques d'un texte et le rattacher à un genre
- 6ème Dégager le sens global de textes de genres différents, savoir repérer une information plus ou moins saillante, effectuer des inférences sur de larges extraits
- 6ème Repérer les informations explicites et implicites, les liens logiques, les reprises nominales
- 6ème Justifier ses interprétations ou ses réponses en prenant appui sur le texte ou sur ses connaissances
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- Lire et comprendre des textes, des documents et des images pour apprendre dans toutes les disciplines
12 objectifs
- CM1 Donner la nature et la source d'un document
- CM1 Identifier les différents genres représentés et repérer leurs caractéristiques majeures
- CM1 Trouver dans des documents simples les réponses à des questions
- CM1 Découvrir des documents composites et y repérer des informations grâce à un questionnement
- CM2 Reconnaître et nommer les caractéristiques des différents éléments d'un document composite
- CM2 Rapprocher deux documents convergents, de genres différents, pour repérer et compléter les informations
- CM2 À partir de questions posées, prélever des informations (en faisant des inférences si nécessaire) qui seront combinées pour donner un sens global au(x) document(s)
- 6ème Identifier la nature et la source des documents
- 6ème Rencontrer des textes, des œuvres et des documents variés (image, tableau, schéma, articles de presse, etc.)
- 6ème Comparer des documents de genres différents et repérer ce qui les rapproche et ce qui les différencie
- 6ème Apprendre à mettre en relation des informations dans le cas de documents composites
- 6ème Prendre appui sur les éléments essentiels d'une image fixe et les interpréter
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- Lire une œuvre et se l'approprier
16 objectifs
- CM1 Mettre en relation le texte lu avec une œuvre lue en classe afin de garder la mémoire des livres lus
- CM1 Créer des liens entre le texte lu et ses expériences personnelles, ses connaissances
- CM1 Varier les expériences de lecture (genres, formats, thèmes, etc.) afin de développer le plaisir de lire
- CM1 S'engager et persévérer dans sa lecture
- CM2 Mettre en relation le texte lu avec une autre œuvre ou une autre référence culturelle
- CM2 Mettre en relation le texte qu'il est en train de lire avec ses expériences personnelles
- CM2 Développer le plaisir de lire, notamment avec des œuvres choisies
- CM2 S'engager et persévérer dans sa lecture
- 6ème Lire et étudier en classe trois œuvres du patrimoine en lecture intégrale et trois œuvres complètes en lecture cursive
- 6ème Développer sa culture littéraire et artistique
- 6ème Mettre en relation le texte lu avec d'autres références: expérience vécue, connaissances culturelles, enjeux contemporains, etc.
- 6ème Pouvoir proposer une évocation spontanée de sa lecture
- 6ème Prendre appui sur des éléments précis pour fonder sa compréhension fine d'une œuvre et engager son interprétation
- 6ème Partager ses impressions de lecture et en débattre, confronter ses jugements
- 6ème Développer le plaisir de lire et de partager ses lectures
- 6ème S'engager, persévérer dans sa lecture
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Écriture
Compétences
- Écrire à la main de manière fluide et efficace
6 objectifs
- CM1 Copier et produire des textes
- CM1 Acquérir des stratégies de copie
- CM2 Copier et produire des textes
- CM2 Acquérir des stratégies de copie
- 6ème Copier des textes de façon lisible, régulière, soignée et sans erreur d'orthographe ou de ponctuation
- 6ème Produire des textes en veillant à leur lisibilité et à leur mise en forme
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- Écrire pour réfléchir, apprendre et mémoriser
13 objectifs
- CM1 Écrire pour repérer et trier les informations pertinentes
- CM1 Produire des écrits réflexifs courts pour s'entraîner à expliquer un point de vue
- CM1 Reformuler, avec l'aide du professeur et de ses pairs, l'essentiel d'une leçon ou d'une activité pour se l'approprier
- CM1 Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris
- CM2 Écrire pour comparer deux documents
- CM2 Produire des écrits réflexifs courts pour s'entraîner à expliquer un point de vue intégrant plusieurs documents
- CM2 Reformuler, avec l'aide du professeur et de ses pairs, l'essentiel d'une leçon, y compris de manière schématique
- CM2 Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris
- 6ème Écrire pour résumer et/ou synthétiser
- 6ème Produire des écrits réflexifs courts pour argumenter et justifier ses choix
- 6ème S'approprier individuellement l'essentiel d'une leçon, avec l'aide ponctuelle du professeur et de ses pairs
- 6ème Hiérarchiser des idées
- 6ème Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris
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- Produire des écrits variés
19 objectifs
- CM1 Découvrir et explorer des situations variées d'écriture: raconter, expliquer
- CM1 Écrire au quotidien des textes personnels (donner son avis, imaginer une suite de texte, formuler des hypothèses, etc.)
- CM1 Utiliser le brouillon pour préparer son texte
- CM1 Exercer sa vigilance quant au respect des codes de l'écrit
- CM1 Prendre conscience des composantes de la cohérence textuelle
- CM1 Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes données par l'enseignant et/ou ses pairs
- CM2 Découvrir et manipuler des situations variées d'écriture: décrire, dialoguer
- CM2 Écrire au quotidien des textes personnels (nuancer un avis, imaginer une suite de texte enrichie d'un court passage de dialogue et/ou de description, formuler les étapes d'une expérience vécue en sciences, etc.)
- CM2 Faire preuve d'autonomie dans le respect des codes de l'écrit
- CM2 Appliquer les principes de la cohérence textuelle
- CM2 Utiliser le brouillon pour préparer son texte
- CM2 Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes données par l'enseignant, ses pairs et/ou son autoévaluation
- 6ème Découvrir et expérimenter des situations variées d'écriture: résumer, synthétiser
- 6ème Écrire très fréquemment des textes personnels (donner un avis personnel en le justifiant, produire un écrit narratif, expliquer une démarche, etc.)
- 6ème Utiliser le brouillon pour préparer son texte
- 6ème Respecter les codes de l'écrit
- 6ème Veiller à la cohérence textuelle
- 6ème Améliorer tout ou partie de son texte à partir de son autoévaluation et/ou de pistes données par l'enseignant et ses pairs
- 6ème Prendre en compte les normes de l'écrit pour réviser un texte
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Oral
Compétences
- Écouter pour comprendre
15 objectifs
- CM1 Construire sa posture d'auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but
- CM1 Comprendre un message oral provenant d'un tiers ou d'un média (interview, reportage)
- CM1 Manifester sa compréhension des textes entendus
- CM1 Identifier les caractéristiques des différents genres de discours
- CM1 Manifester sa sensibilité à l'écoute d'un texte
- CM2 Construire sa posture d'auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but
- CM2 Comprendre un message oral provenant d'un tiers ou d'un média (interview, reportage)
- CM2 Manifester sa compréhension des textes entendus
- CM2 Identifier les caractéristiques des différents genres de discours
- CM2 Manifester sa sensibilité à l'écoute d'un texte
- 6ème Construire sa posture d'auditeur en maintenant une écoute active orientée en fonction du but
- 6ème Comprendre un message oral provenant d'un tiers ou d'un média (interview, reportage)
- 6ème Montrer sa compréhension notamment en reformulant avec ses mots des informations explicites et implicites d'un texte entendu
- 6ème Identifier les caractéristiques des différents genres de discours
- 6ème Exprimer son ressenti à l'écoute d'un texte
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- Dire pour être compris dans toutes les disciplines
9 objectifs
- CM1 Réaliser une production orale, individuelle ou collective, claire et organisée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier, partager des connaissances
- CM1 Faire vivre un texte littéraire, historique ou documentaire par une lecture expressive devant un public
- CM1 Utiliser l'oral comme outil réflexif
- CM2 Réaliser une production orale, individuelle ou collective, claire et organisée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier, partager des connaissances
- CM2 Faire vivre un texte littéraire, historique ou documentaire par une lecture expressive devant un public
- CM2 Utiliser l'oral comme outil réflexif
- 6ème Réaliser une production orale, individuelle ou collective, claire et organisée pour raconter, expliquer, argumenter, justifier ou partager des connaissances
- 6ème Lire, devant un public, de manière claire et expressive, un texte littéraire ou documentaire
- 6ème Utiliser l'oral comme outil réflexif
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- Participer à des échanges verbaux
17 objectifs
- CM1 Prendre la parole en respectant les codes de la communication
- CM1 Utiliser des structures de langage en fonction du but recherché
- CM1 Construire et ajuster son propos pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations, un point de vue
- CM1 Se servir du langage oral pour construire une analyse collective en interaction
- CM1 Adapter son discours en fonction de la situation de communication
- CM1 Porter un regard critique sur l'oral produit
- CM2 Prendre la parole en respectant les codes de la communication
- CM2 Utiliser des structures de langage en fonction du but recherché
- CM2 Construire et ajuster son propos pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations, un point de vue
- CM2 Se servir du langage oral pour construire une analyse collective en interaction
- CM2 Adapter son discours en fonction de la situation de communication
- CM2 Porter un regard critique sur l'oral produit
- 6ème Prendre la parole en respectant les codes de la communication
- 6ème Construire et ajuster son propos pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations, un point de vue, une réponse à une question
- 6ème Adapter son discours en fonction de la situation de communication
- 6ème Porter un regard critique sur l'oral produit
- 6ème Intervenir en tenant compte de ce qui a précédemment été dit par autrui
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Vocabulaire
Compétences
- Enrichir son vocabulaire dans toutes les disciplines
8 objectifs
- CM1 Approfondir, en contexte, le vocabulaire appris au cycle 2
- CM1 Mémoriser des mots et expressions en s'appuyant sur des corpus variés issus de toutes les disciplines
- CM1 Identifier les mots inconnus, lors de ses différentes lectures, et rechercher leur signification en s'appuyant sur la morphologie et sur le contexte
- CM2 Acquérir un vocabulaire précis dans différents univers de référence
- CM2 Se servir du contexte et de la morphologie pour comprendre les mots inconnus rencontrés au cours de sa lecture
- CM2 Utiliser des dictionnaires
- 6ème Développer un vocabulaire spécifique dans différents univers de référence
- 6ème Choisir, de manière autonome, les stratégies les plus efficaces pour comprendre un mot inconnu en prenant l'initiative de déduire, de vérifier ou de rechercher le sens d'un mot
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- Établir des relations entre les mots
8 objectifs
- CM1 Établir des relations morphologiques et sémantiques entre les mots
- CM1 Comprendre et utiliser les notions de synonymie et antonymie
- CM2 Approfondir sa compréhension de la notion de polysémie dans un contexte non référentiel
- CM2 Approfondir les relations morphologiques et sémantiques entre les mots
- 6ème Composer et décomposer des mots pour les analyser et en créer de nouveaux en s'appuyant sur les relations morphologiques et sémantiques
- 6ème Différencier les mots simples, dérivés et composés
- 6ème Donner des exemples de synonymes et d'antonymes qui respectent la classe grammaticale du mot cible
- 6ème Se sensibiliser à l'étymologie et à l'évolution du sens des mots
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- Réemployer le vocabulaire étudié
6 objectifs
- CM1 À l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient les mots appris et se les approprier durablement
- CM1 À l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires
- CM2 À l'oral et à l'écrit, utiliser précisément le vocabulaire de différents univers de référence et se l'approprier durablement
- CM2 À l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires et se les approprier durablement
- 6ème À l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient le vocabulaire spécifique issus de différents univers de référence et se l'approprier durablement, en respectant le registre de langue
- 6ème À l'oral et à l'écrit, utiliser à bon escient les mots polysémiques dans différents contextes disciplinaires et se les approprier durablement
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- Mémoriser l'orthographe des mots
4 objectifs
- CM1 Écrire correctement les mots les plus fréquents de la langue en s'appuyant sur les régularités et la formation
- CM1 S'appuyer sur la dimension morphologique des mots rencontrés lors de ses différentes lectures pour les orthographier
- CM2 Écrire correctement les mots fréquents en s'appuyant sur les régularités et la formation
- 6ème Écrire correctement les mots fréquents en situation autonome
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Grammaire et orthographe grammaticale
Compétences
- Identifier les constituants d'une phrase simple
52 objectifs
- Connaître les trois types de phrases et leurs formes
- CM1 Identifier les trois types de phrases (déclaratif, interrogatif, impératif ou injonctif) et comprendre leurs effets dans un texte simple
- CM1 Identifier les principales formes de phrases (négative, exclamative) et comprendre leurs effets dans un texte simple
- CM1 Transformer à l'oral puis à l'écrit des phrases d'un type à un autre, d'une forme à une autre
- CM1 Distinguer et produire différentes réalisations du type interrogatif à l'oral comme à l'écrit, en employant le point d'interrogation et en utilisant diverses tournures ou intonations pour exprimer l'interrogation
- CM2 Consolider les objectifs du CM1 avec des corpus de plus en plus complexes
- Analyser une phrase simple
- CM1 Consolider l'identification du verbe conjugué
- CM1 Consolider l'identification du groupe sujet
- CM1 Identifier les différents types de sujets (pronoms personnels, groupes nominaux, plusieurs noms)
- CM1 Distinguer le complément d'objet du complément circonstanciel
- CM1 Différencier complément d'objet direct et complément d'objet indirect dans des phrases prototypiques sans ambigüité
- CM1 Identifier les groupes circonstanciels (sans les distinguer)
- CM1 Comprendre et utiliser les manipulations syntaxiques
- CM2 Consolider l'identification des différents types de sujets rencontrés au CM1
- CM2 Identifier le sujet inversé dans des cas simples
- CM2 Consolider l'identification du groupe sujet, groupe verbal, groupe circonstanciel
- CM2 Différencier attribut du sujet et complément d'objet
- CM2 Différencier complément d'objet direct et complément d'objet indirect
- CM2 Différencier les compléments circonstanciels de temps, de lieu, de cause
- CM2 Mobiliser les manipulations syntaxiques dans les activités langagières
- 6ème Consolider les compétences antérieures dans des phrases se complexifiant
- 6ème Identifier tous les constituants syntaxiques de la phrase simple étudiés précédemment
- 6ème Opposer et distinguer attribut du sujet et complément d'objet direct (COD)
- 6ème Utiliser les manipulations syntaxiques et étudier la construction du verbe au service de la reconnaissance des constituants d'une phrase
- Distinguer les notions de nature/classe grammaticales et de fonction
- CM1 Se familiariser avec les notions de nature et fonction
- CM2 Connaître et distinguer les notions de nature et fonction
- CM2 Distinguer les natures/classes grammaticales de mots et les natures des groupes fonctionnels
- Identifier les mots, un groupe de mots selon leur nature/classe grammaticale
- CM1 Identifier et nommer les déterminants suivants: articles définis, indéfinis, déterminants possessifs et démonstratifs
- CM1 Identifier et nommer les conjonctions de coordination
- CM1 Identifier et nommer les adverbes les plus fréquents
- CM1 Distinguer les pronoms personnels sujets des pronoms personnels compléments
- CM1 Remplacer un groupe nominal sujet par un pronom personnel sujet
- CM1 Remplacer un groupe nominal objet par un pronom personnel objet
- CM2 Identifier et nommer les prépositions
- CM2 Identifier et nommer les conjonctions de subordination
- CM2 Reconnaître les deux types de pronoms personnels (sujet, compléments)
- CM2 Identifier les pronoms personnels compléments d'objet
- CM2 Connaître les variations du pronom personnel (personne, nombre, fonction)
- 6ème Identifier aisément les pronoms personnels et préciser leur fonction
- 6ème Mettre en relation un pronom personnel avec son antécédent
- 6ème Identifier le groupe nominal, quelle que soit sa fonction dans la phrase
- Analyser le groupe nominal
- CM1 Repérer des groupes nominaux dans une phrase simple et nommer les différents éléments qui les constituent
- CM1 Repérer et nommer le nom noyau dans le groupe nominal
- CM1 Aborder la notion d'épithète
- CM2 Aborder la notion d'expansion du nom: adjectif et/ou groupe nominal prépositionnel
- CM2 Aborder la notion de complément du nom
- CM2 Différencier épithète et attribut du sujet
- 6ème Identifier et différencier sans ambigüité adjectif/groupe adjectival de fonction épithète et groupe nominal prépositionnel de fonction complément du nom
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- Se repérer dans la phrase complexe
7 objectifs
- Différencier phrase simple et phrase complexe
- CM2 Distinguer phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des verbes conjugués
- 6ème Comprendre la notion de proposition
- 6ème Distinguer phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des propositions
- Repérer les différents modes d'articulation des propositions au sein de la phrase complexe
- 6ème Approfondir les notions de juxtaposition, de coordination, de subordination
- 6ème Distinguer le rôle de la conjonction de coordination et celui de la conjonction de subordination
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- Acquérir l'orthographe grammaticale
26 objectifs
- Identifier les classes de mots subissant des variations
- CM1 Identifier, classer et repérer les critères de variations (genre, nombre, personne, temps) au sein des différentes classes grammaticales
- CM1 Retenir et restituer les variations des déterminants: articles, déterminants possessifs et démonstratifs
- CM1 Mobiliser ces connaissances dans les activités d'écriture ou d'entraînement
- CM2 Consolider les capacités à identifier, classer et repérer les variations des classes de mots
- CM2 Utiliser les outils de référence à sa disposition pour comprendre et différencier les variations
- 6ème Améliorer son orthographe grammaticale dans le cadre de la production d'écrits ou d'exercices d'entraînement
- Réaliser la chaîne d'accords au sein du groupe nominal
- CM1 Consolider la connaissance et la maîtrise des variations les plus régulières en genre et nombre des noms, des adjectifs, des déterminants
- CM1 Repérer le donneur d'accord du groupe nominal: le nom noyau
- CM1 Transformer le genre et le nombre de groupes nominaux simples isolés puis inscrits dans des phrases simples
- CM1 Justifier les variations morphologiques effectuées
- CM1 Systématiser la chaîne d'accords dans le groupe nominal
- CM2 Consolider la maîtrise de la chaîne d'accords dans le groupe nominal pour les cas les plus réguliers
- CM2 Rencontrer quelques variations particulières en contexte, en lien avec les apprentissages en orthographe lexicale
- 6ème Maîtriser la chaîne d'accords dans le groupe nominal, en lien avec l'analyse grammaticale
- Accorder le sujet et le verbe
- CM1 Repérer le sujet du verbe: notamment le nom noyau dans le cas d'un groupe nominal
- CM1 Accorder le participe passé avec le sujet dans le cas de l'emploi avec l'auxiliaire être
- CM1 Transformer à l'écrit et à l'oral des phrases en faisant varier le temps ou le sujet; respecter toutes les chaînes d'accord
- CM1 Mémoriser les marques de personne des verbes les plus fréquents aux temps de conjugaison étudiés
- CM1 Distinguer les variations morphologiques du verbe de celles du nom
- CM2 Repérer les groupes sujets inversés dans un contexte de phrases simples, puis dans des cas plus complexes
- CM2 Identifier et appliquer la chaîne d'accords sujet/verbe, sujet/attribut du sujet
- CM2 Conjugaisons à mémoriser et à maîtriser : passé simple, plus-que-parfait des verbes être et avoir, des verbes des premier et deuxième groupes, des verbes irréguliers du troisième groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre
- 6ème Identifier le groupe sujet et raisonner sur l'accord sujet/verbe
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- Approfondir sa maîtrise de la conjugaison
21 objectifs
- CM1 Connaître la composition du passé composé en deux parties (auxiliaire + participe passé); retrouver la forme infinitive du verbe
- CM1 Effectuer la transformation à la forme négative d'un verbe au passé composé en insérant les adverbes de négation à leur juste place
- CM1 Identifier la composition de la terminaison des verbes conjugués: la marque de temps et la marque de personne
- CM1 Connaître les marques de personne pour le présent de l'indicatif, l'imparfait et le futur
- CM1 Savoir isoler et connaître les marques de temps de l'imparfait (-ai-, -i-); du futur (-r-)
- CM1 Mettre en évidence les variations du radical pour certains verbes du premier groupe
- CM1 Conjugaisons à mémoriser et à maîtriser: présent de l'indicatif, imparfait, futur, passé composé des verbes être et avoir, des verbes du premier et du deuxième groupe et des verbes irréguliers du troisième groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre)
- CM2 Connaître la composition en deux parties (auxiliaire + participe passé) des temps composés (passé composé et plus-que-parfait)
- CM2 Accorder le participe passé avec le sujet dans le cas de l'auxiliaire être
- CM2 Accorder le participe passé avec le COD pour les verbes étudiés et conjugués avec l'auxiliaire avoir
- CM2 Effectuer la transformation à la forme négative d'un verbe aux temps composés en plaçant les adverbes de négation au bon emplacement
- CM2 Identifier dans la terminaison des verbes conjugués: la marque de temps et la marque de personne
- CM2 Consolider la connaissance des variations du radical pour certains verbes du premier groupe et du troisième groupe
- 6ème Consolider la maîtrise de la conjugaison des temps composés (passé composé et plus-que-parfait)
- 6ème Conjugaisons à mémoriser et à maîtriser: impératif présent, conditionnel présent des verbes être et avoir, des verbes des premier et deuxième groupes, des verbes irréguliers du troisième groupe: faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre
- 6ème Maîtriser l'accord du participe passé employé avec l'auxiliaire être
- 6ème Accorder le participe passé avec le complément d'objet direct (COD) pour les verbes étudiés et conjugués avec l'auxiliaire avoir (pronom personnel antéposé)
- 6ème Connaître les marques des temps étudiés au CM1 et CM2
- 6ème Identifier les marques de temps pour le conditionnel présent et l'impératif présent
- 6ème Maîtriser les variations du radical pour certains verbes du 1er groupe
- 6ème Initier à la notion de valeurs des temps par observation, comparaison, opposition de phrases et textes rencontrés
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Exemples de programmations
Progression de Français par semaine pour CM1
Cette programmation, conforme aux programmes, en Français a été imaginée pour une classe de CM1. Elle peut être adaptée à tous les manuels de Français.
Célia
Programmation Mon année de Français CM1 (Nathan)
Découvrez cette programmation de français issue du manuel "Mon année de Français CM1" (Nathan). Utilisez cette ressource telle quelle ou personnalisez-la en la modifiant directement en ligne sur Teetsh.
Mélisande
Programmation Méthode heuristique de français (MHF) par périodes pour CM1
Voici la programmation annuelle MHF (Méthode heuristique français) pour la classe de CM1 (édition 2019).
Christine
Programmation Méthode heuristique de français (MHF) par période pour CM2
Voici la programmation annuelle MHF (Méthode heuristique français) pour la classe de CM2 (édition 2019).
Christine
Programmation Mon année de Français CM2 (Nathan)
Découvrez cette programmation de français issue du manuel "Mon année de Français CM2" (Nathan). Utilisez cette ressource telle quelle ou personnalisez-la en la modifiant directement en ligne sur Teetsh.
Mélisande