Éducation musicale - Programme Cycle 3

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L'éducation musicale en cycle 3 approfondit la perception et la production musicale. Les élèves affinent leur écoute, identifient des caractéristiques musicales complexes, et développent un vocabulaire expressif à travers le chant et d'autres formes de production.

Ils apprennent à évaluer la musique, à exprimer des avis personnels et à participer à des projets collectifs, comme des chorales. Ce cursus enrichit leur culture artistique et les prépare à des appréciations plus nuancées et critiques de la musique.

Attendus de fin de cycle

Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression
Mettre en lien des caractéristiques musicales d'œuvres différentes, les nommer et les présenter en lien avec d'autres savoirs construits par les enseignements (histoire, géographie, français, sciences, etc.)
Explorer les sons de la voix, de l'environnement immédiat et de la nature, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d'un ensemble de sons sélectionnés
Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des goûts personnels et des esthétiques

Chanter et interpréter

Compétences

Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique
Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive
Mémoriser et chanter par coeur un chant appris par imitation, soutenir un bref moment de chant en solo
Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués
Tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie
Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant avec des instruments
Identifier les difficultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant
Connaître un répertoire de chansons diverses
Connaître et utiliser les paramètres du son et techniques vocales pour en jouer de façon expressive
Connaître et utiliser le vocabulaire de l'expression : quelques nuances simples, tempo, caractère, etc
Appréhender la notion de polyphonie : rôle complémentaire des parties simultanées
Interpréter une musique : comprendre le terme et en faire un usage approprié à propos d'une oeuvre écoutée et d'une musique produite en classe

Écouter, comparer et commenter

Compétences

Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain
Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux
Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical : répétition d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, d'une partie caractéristique, etc. ; en déduire une forme simple (couplet/refrain, ABA par exemple)
Associer la découverte d'une oeuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés
Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique
Connaître et utiliser des méthodes pour comparer des musiques
Connaître des repères simples dans le temps et dans l'espace
Connaître quelques grandes oeuvres du patrimoine
Connaître les principales caractéristiques de l'orchestre symphonique
Connaître des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes

Explorer, imaginer et créer

Compétences

Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles
Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores
Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées (dont la voix) et l'interpréter
Développement du lexique pour décrire le son instrumental, le son vocal et les objets sonores dans les domaines de la hauteur, du timbre, de la durée, de l'intensité
Connaître la diversité des matériaux sonores et catégories classées par caractéristiques dominantes
Apréhender les postures de l'explorateur du son puis du compositeur : produire, écouter, trier, choisir, organiser, composer
Expérimenter le projet graphique (partition adaptée pour organiser la mémoire) et sa traduction sonore
Connaître les exigences de la musique collective : écoute de l'autre, respect de ses propositions

Échanger, partager et argumenter

Compétences

Exprimer ses gouts au-delà de son ressenti immédiat
Écouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité
Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres
Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective
Mettre en oeuvre les notions de respect, de bienveillance, de tolérance
Connaître et utiliser un vocabulaire adapté à l'expression et l'argumentation de son point de vue personnel sur la musique
Connaître et expérimenter les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect, autoévaluation, etc
Connaître et expérimenter les règles et contraintes du travail musical collectif visant l'expression d'un avis partagé comme une production sonore de qualité