Programmations de Français CE2

Découvrez nos programmations de français destinées à des élèves de CE2.

Programmation CLÉO CE2 (Retz)

Découvrez la programmation de français issue du manuel CLÉO CE2 des éditions Retz conforme aux programmes 2025.

Vous avez le guide de l'enseignant ? Intégrez cette programmation directement dans Teetsh pour faciliter le suivi tout au long de l'année ! Vous n'avez pas encore ce manuel ? Inspirez-vous, personnalisez et utilisez cette ressource pour construire votre année ! 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur "Utiliser ce modèle" 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Marie
Marie
Modèle de programmation CE2 Français - aperçu
Aperçu de la programmation CE2 Français
Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte

Je repère le passé, le présent et le futur

Je comprends les réactions des personnages

Vocabulaire

J'explore des familles de mots (1)

Je fais attention aux lettres muettes

Je maîtrise l'ordre alphabétique (1)

Grammaire

Je maîtrise les phrases affirmatives et négatives

Je conjugue les verbes au présent (1)

Je trouve l'infinitif des verbes

Orthographe

Je maîtrise le singulier et le pluriel des noms

J'utilise et, ou

Je choisis g, ge ou gu

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

Je fais attention à la logique des phrases (1)

J'organise des informations

Je comprends les réactions des personnages (suite)

Vocabulaire

Je maîtrise l'ordre alphabétique (1 suite)

Je classe les mots en catégories : les suffixes

Je comprends les différents sens d'un mot

Grammaire

Je trouve l'infinitif des verbes (suite)

J'utilise les déterminants

Je conjugue les verbes au présent (2)

Je reconnais le masculin et le féminin

Je conjugue les verbes au présent (3)

Je reconnais les verbes et les noms (1)

Orthographe

Je maîtrise le singulier et le pluriel des noms (suite)

Je choisis g, ge ou gu (suite)

Je choisis -en ou -enn, -et ou -ett, -el ou -ell

J'utilise à, là, où

Je choisis s ou ss

J'accorde l'adjectif avec le nom (1)

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

J'organise des informations (suite)

Je comprends les réactions des personnages (suite)

Je comprends de qui on parle

Vocabulaire

J'explore des familles de mots : les préfixes

Je maîtrise l'ordre alphabétique (2)

Grammaire

Je reconnais le masculin et le féminin (suite)

Je conjugue les verbes au présent (3 suite)

Je reconnais les verbes et les noms (1 suite)

Je reconnais les noms communs et les noms propres

J'utilise l'infinitif et le participe passé

Je repère les limites de la phrase

Je repère le sujet et le verbe de la phrase

Je conjugue les verbes au futur

Orthographe

Je choisis s ou ss (suite)

J'accorde l'adjectif avec le nom (1 suite)

Je choisis c ou ç

Je choisis c ou qu

J'accorde le verbe avec le sujet (1)

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

Je comprends de qui on parle (suite)

Je lis différents types de documents

Je fais attention à la logique des phrases (2)

Vocabulaire

J'utilise des verbes de sens contraire

J'utilise des termes génériques et spécifiques

Grammaire

Je conjugue les verbes au futur (suite)

Je découvre des phrases avec ou sans complément du verbe

Je reconnais les noms et les adjectifs

Je conjugue les verbes à l'imparfait

Je conjugue les verbes être et avoir

Je construis le passé composé

Je découvre les adverbes

Je conjugue les verbes faire et dire

Je reconnais les verbes et les noms (2)

Orthographe

Je choisis -an ou -am, -en ou -em…

J'écris les adverbes en -ment

J'écris les mots en -ille, -ail, -eil, -euil, -ouil…

J'utilise le masculin, le féminin, le singulier et le pluriel

J'utilise e ou é (accent aigu)

J'accorde le sujet avec le verbe (2)

Lecture et compréhension

Comprendre ce qui est caché dans un texte (suite)

Je lis différents types de documents (suite)

Je fais attention à la logique des phrases (2 suite)

Vocabulaire

Je reconnais le sens propre et le sens figuré

Grammaire

Je conjugue les verbes faire et dire (suite)

Je reconnais les verbes et les noms (2 suite)

Je conjugue les verbes aller et venir

Je conjugue le verbe prendre

Je conjugue les verbes pouvoir et vouloir

Je reconnais les classes de mots

Je maîtrise la terminaison des verbes au présent

Je reconnais les constituants de la phrase

Orthographe

J'écris les adverbes en -ment (suite)

Je choisis é (accent aigu) ou è (accent grave)

J'utilise le pronom on

Je maîtrise les pluriels particuliers

J'utilise a/ont, est/sont

J'accorde l'adjectif avec le nom (2)

Je transforme des phrases en respectant les accords

Je maîtrise l'accent circonflexe

Vous aimez cette programmation ?

Sur Teetsh vous avez la possibilité de copier cette programmation et de la modifier à votre guise gratuitement !

Je veux ce modèle

Programmation Le français avec Méli CE2 (Le Livre Scolaire)

Découvrez la programmation de français issue du manuel Le français avec Méli CE2 (Le Livre Scolaire, édition 2025), conçue en collaboration avec plus de 80 enseignants et conforme aux nouveaux programmes. Cette méthode vivante et motivante propose une approche équilibrée entre lecture, écriture et étude de la langue. À travers des textes variés et des activités progressives, elle permet aux élèves de développer leur compréhension, leur expression écrite et orale, tout en consolidant les bases grammaticales et orthographiques. Les rituels quotidiens, les pages de culture littéraire et les projets d’écriture favorisent une immersion riche et structurée dans la langue française.

Vous utilisez ce manuel ? Intégrez directement cette programmation dans Teetsh pour un suivi fluide tout au long de l’année ! Vous hésitez encore sur le choix de la méthode de français que vous souhaitez mettre en place cette année dans votre classe ? Inspirez-vous, adaptez-la et construisez votre propre programmation ! 👩‍🏫

Cette programmation vous intéresse ? Vous pouvez la récupérer et la personnaliser directement sur Teetsh en cliquant sur "Utiliser ce modèle" 👇

Aperçu Portrait Auteure Teetsh Mélisande
Mélisande
Image de la programmation Le français avec Méli CE2 Le Livre Scolaire
Aperçu de la programmation Le français avec Méli CE2 Le Livre Scolaire
Lecture

Premier jour d'école p. 10

roman

Se faire des amis p. 18

album

Un grand moment d'émotion p. 24

album

À la place d'un autre p. 32

album

• Portrait de Niki de Saint Phalle p. 38
• Exposé : Les émotions p. 39

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Se faire une image mentale p. 12

Se faire une image mentale et jouer la scène p. 20

Comprendre le lien texte/illustration p. 26

Se mettre à la place d'un personnage p. 34

• Portrait de Niki de Saint Phalle p. 38

• Exposé : Les émotions p. 39

Champ lexical / Vocabulaire

l'école p. 14

l'amitié

Les préfixes p. 21

les émotions

Les synonymes p. 27

l'aide

Le sens propre et le sens figuré p. 35

• Portrait de Niki de Saint Phalle p. 38

• Exposé : Les émotions p. 39

Zoom sur...

L'entraide dans une fable : "Le Lion et le Rat" p. 22

fable

L'amitié dans les bandes dessinées p. 28

bande dessinée

La compréhension de l'autre dans le conte : "La Belle et la Bête" p. 36

conte

Bilan - Activité numérique p. 40

Production d'écrits

Écrire un message réconfortant p. 15

Écrire pour donner des conseils p. 23

Écrire des bulles de bande dessinée p. 29

Écrire pour imaginer un poème en rimes sur les émotions p. 37

Bilan - Activité numérique p. 40

Poésie

"La colère", M. Müller p. 16

"Un sourire", R. Follereau p. 30

Bilan - Activité numérique p. 40

Lecture

Un peintre haut en couleur p. 42

théâtre

Le corps, cette machine ! p. 50

roman

Une longue et belle promenade p. 56

roman

Frontière et bulle de sécurité p. 64

document

• Portrait de Frida Kahlo p. 70

• Exposé : Le corps, comment ça fonctionne ? p. 71

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Comprendre l'humour d'un texte p. 44

Reformuler un texte p. 52

Émettre des hypothèses pour anticiper une lecture p. 58

Interpréter une image p. 66

• Portrait de Frida Kahlo p. 70

• Exposé : Le corps, comment ça fonctionne ? p. 71

Champ lexical / Vocabulaire

la beauté

Les antonymes p. 45

le corps

Les suffixes p. 53

les sensations

Les synonymes p. 59

le respect

Les familles de mots p. 67

• Portrait de Frida Kahlo p. 70

• Exposé : Le corps, comment ça fonctionne ? p. 71

Zoom sur...

La sculpture pour représenter le corps p. 46

sculpture

Le sommeil à travers un document p. 54

document

Le handicap dans un document p. 60

document

La danse pour s'exprimer avec son corps p. 68

document

Bilan - Activité numérique p. 72

Production d'écrits

Écrire pour faire rire p. 47

Écrire pour décrire ce que tu ressens p. 55

Écrire pour décrire une image p. 61

Écrire pour imaginer un dialogue p. 69

Bilan - Activité numérique p. 72

Poésie

"Crapaud", B. Tanaka p. 48

"Les Cinq Sens", S. Hajri p. 62

Bilan - Activité numérique p. 72

Lecture

Une rencontre insolite p. 74

livre musical

En route pour Neverland p. 82

livre musical

Le Rocher noir p. 88

livre musical

Missions de sauvetage p. 96

livre musical

• Portrait de Marc Chagall p. 102

• Exposé : Les rêves p. 103

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Imaginer l'état mental des personnages p. 76

Identifier qui parle dans un dialogue p. 84

Identifier les substituts p. 90

Identifier la trame d'un récit p. 98

• Portrait de Marc Chagall p. 102

• Exposé : Les rêves p. 103

Champ lexical / Vocabulaire

l'imaginaire

Le radical p. 77

le ciel

Le mot étiquette p. 85

la mer

La polysémie p. 91

la navigation

Les antonymes p. 99

• Portrait de Marc Chagall p. 102

• Exposé : Les rêves p. 103

Zoom sur...

La fée dans les contes p. 78

conte

Le rêve dans Les Aventures d'Alice au pays des merveilles p. 86

roman

Le mythe de la sirène p. 92

conte

Peter Pan au théâtre p. 100

théâtre

Bilan - Activité numérique p. 104

Production d'écrits

Écrire pour raconter : je m'envole vers le pays imaginaire p. 79

Écrire pour décrire un pays imaginaire p. 87

Écrire pour faire le portrait d'un personnage imaginaire p. 93

Écrire pour retranscrire un duel entre Peter Pan et le Capitaine Crochet p. 101

Bilan - Activité numérique p. 104

Poésie

"En rêve", M. Ley p. 80

"La lecture", C. Haslé, R. Canetta p. 94

Bilan - Activité numérique p. 104

Lecture

Avant le grand départ... p. 106

roman

Un accueil chaleureux p. 114

roman

Nouvelle maison, nouveau quartier, nouvelle vie p. 120

roman

Un séjour merveilleux p. 128

roman

• Portrait d'Alexandra David-Néel p. 134

• Exposé : La culture brésilienne p. 135

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Identifier les ressentis des personnages pour imaginer leurs pensées p. 108

Comprendre les relations entre les personnages p. 116

Imaginer un lieu à travers une description p. 122

Comprendre l'intention de l'auteur(e) p. 130

• Portrait d'Alexandra David-Néel p. 134

• Exposé : La culture brésilienne p. 135

Champ lexical / Vocabulaire

le voyage

Les familles de mots p. 109

les déplacements

La polysémie p. 117

la ville

Le sens propre et le sens figuré p. 123

la fête

Les niveaux de langue p. 131

• Portrait d'Alexandra David-Néel p. 134

• Exposé : La culture brésilienne p. 135

Zoom sur...

Le récit d'une exploratrice, Jane Goodall p. 110

roman

Le guide de voyage p. 118

guide de voyage

Le carnet de voyage p. 124

carnet

Le voyage à travers la musique p. 132

livre musical

Bilan - Activité numérique p. 136

Production d'écrits

Écrire pour préparer : la liste p. 111

Écrire pour créer une page de guide de voyage p. 119

Écrire pour se souvenir : une page de carnet de voyage p. 125

Écrire pour raconter : la lettre p. 133

Bilan - Activité numérique p. 136

Poésie

"Viens vite !", S. Claudel p. 112

"L'air en conserve", J. Charpentreau p. 126

Bilan - Activité numérique p. 136

Lecture

Où partir ? p. 138

album

Le gaspillage de la nourriture : chiffres et astuces p. 146

article

Greta découvre le réchauffement climatique p. 152

documentaire

Dame Baleine p. 160

théâtre

• Portrait de Thomas Pesquet p. 166

• Exposé : La protection des océans p. 167

Stratégie de compréhension (lecture à voix haute)

Donner un titre à un paragraphe p. 140

Comprendre le rôle des connecteurs logiques p. 148

Résumer un texte p. 154

Comprendre les spécificités du texte théâtral p. 162

• Portrait de Thomas Pesquet p. 166

• Exposé : La protection des océans p. 167

Champ lexical / Vocabulaire

la nature

Le mot étiquette p. 141

la consommation

Les suffixes p. 149

le climat

Les antonymes p. 155

l'océan

Les familles de mots p. 163

• Portrait de Thomas Pesquet p. 166

• Exposé : La protection des océans p. 167

Zoom sur...

La forêt dans les contes p. 142

conte

Art et engagement dans un communiqué de presse p. 150

communiqué de presse

Le réchauffement climatique dans un document p. 156

document

La baleine bleue dans un document p. 164

document

Bilan - Activité numérique p. 168

Production d'écrits

Écrire pour décrire : une forêt enchantée p. 143

Écrire des haïkus sur la nature p. 151

Écrire un courriel pour le futur p. 157

Écrire une scène de théâtre p. 165

Bilan - Activité numérique p. 168

Poésie

"Pluie d'été", V. Hugo p. 144

"Il était une feuille", R. Desnos p. 158

Bilan - Activité numérique p. 168

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